《表4 教师参与学校课程决策的情况调查》
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(3)组织机制。学校专门设立课程领导机构的不到四成,课程领导的专业化程度不高,组织文化氛围不浓,时常用“管理”替代“领导”(见表3)。一些教师自身定位不准,经常参与课程决策的教师平均不到一成,且多为教学主管部门的中层干部(见表4)。
图表编号 | XD00125235600 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.01.20 |
作者 | 蔡正栋 |
绘制单位 | 盐城幼儿师范高等专科学校科研处 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
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(3)组织机制。学校专门设立课程领导机构的不到四成,课程领导的专业化程度不高,组织文化氛围不浓,时常用“管理”替代“领导”(见表3)。一些教师自身定位不准,经常参与课程决策的教师平均不到一成,且多为教学主管部门的中层干部(见表4)。
图表编号 | XD00125235600 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.01.20 |
作者 | 蔡正栋 |
绘制单位 | 盐城幼儿师范高等专科学校科研处 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |