《表1 体育锻炼态度情况对照》

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《手机媒体干预高职学生体育行为实践研究》

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注：*表示P<0.05，差异具有显著性，**表示P<0.01，差异具有非常显著性。下同。

通过表1可以看出，实验班与对照班学生的行为态度、目标态度、行为认知、行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感、主观标准以及态度总分各项指标的均值都超过该项态度的检验值，这表明两个班学生的体育态度基本上处于中上水平，但是实验班体育锻炼态度的各项指标及态度总分的均值都超过对照班，且通过T检验发现差异具有显著性。这说明实验班的体育锻炼态度相对于对照班是积极的，这样就为其具有良好的体育锻炼行为奠定了的基础。这里要指出的是，体育锻炼态度只是体育行为的准备状态，能否转化为实际的体育行为还会受到很多现实因素的影响。