《表2 体育竞技人才培养的“传统模式”与“精英模式”的区别》

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《竞技体育人才培养的困境与精英运动员培养的出路》

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上世纪80、90年代国家体育总局制定的“奥运争光计划”，在某种程度上为我国竞技体育人才培养的唯金牌论定下了基调，金牌数目成为部门或地方竞技体育水平和教练员执教能力的唯一评价标准。“金牌至上”的理念至今仍然禁锢着国人的思想，也使得高水平运动人才的培养更多地向体育教育倾斜，“重运动训练、轻文化教育”的现象在运动员的成长过程中比比皆是。正因为认识到这种现象的负面性，近年来出现了“体教结合”“教体结合”“校企体结合”等高水平人才培养模式，而这些模式的一个共同点就是重视文化课教育在高水平运动员培养中的重要作用。鉴于此，转变传统体育竞技人才培养的观念，充分利用学校尤其是高校这一平台，以教育系统为主体，对高水平运动员进行“精英模式”的培养，无疑是一种很好的选择。竞技体育人才培养的“传统模式”与“精英模式”区别如表2。