《表1 校长教育领导指数的构成指标及其赋值情况》

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《校长的教育领导对于学校科学成绩的影响——基于PISA2015中国四省市数据的实证研究》

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注：原始均值指未对缺失值进行替代、未考虑学生权重的情况下计算的均值。加权均值指对缺失值进行替代并考虑学生权重的情况下计算的均值。标准差在括号内。加权标准差的计算公式为。其中，Wi是第i个观察值的权重，N'是非零权重值的数量，XW是所有观察值的加权均值。在这项研究

校长的教育领导。在PISA2015中，对于校长领导力的考察聚焦在校长的教育领导。除了教育领导（LEAD）这个综合指数外，还包括四个专门指数，分别是：教育目标管理（LEADCOM）、教师教学激励（LEADINST）、教师专业引领（LEADPD）、教师参与治理赋权（LEADTCH）。校长教育领导的综合指数和专门指数的赋值，建立在项目反应理论模型（IRT）基础上，通过13个观察指标来测量校长参与各种领导和管理活动的频率来实现（见表1）。校长需要回答在过去一个学年当中，每个观察指标所描述的活动和行为在自己的学校管理中出现的频率。其中，1表示从未发生；2表示一年当中发生1-2次；3表示一年当中发生3-4次；4表示每月一次；5表示每周一次；6表示每周一次以上。为了产生具有国际可比性的数据，OECD将校长教育领导的综合指数和专门指数的赋值进行了标准化处理。每个指数均被转化成以OECD国家平均值为0、OECD国家标准差为1的标准化指数。