《表1 幼儿教育项目参与者在学校中的学业表现》

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《美国幼儿教育项目有效性的评价及启示：基于LPI研究报告》

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注：“√”表示实验组和对照组相比效果显著；“○”表示实验组和对照组相比效果没有差异；“×”表示实验组和对照组相比效果更差。

LPI研究报告显示，执行良好的项目能够支持幼儿的有效性学习，并且可以持续地影响到其后续学习，如表1所示：儿童在幼儿教育项目的获益将持续到小学甚至是中学；很多大型项目有益于幼儿在语言（18个项目中有8个项目评价报告显示参与者明显获益）、早期阅读（该项17条评价指标结果显示参与者明显获益）和数学学习上的发展；幼儿参与者入学准备的积极性更高。在这21个项目中，有部分项目持续了几十年，通过幼儿园不停地扩充幼儿参与者。例如：参与项目的幼儿读写能力超出了小学入学标准，有一半幼儿在小学阅读中表现优异[3]；在“初学者项目”中，参与该项目的孩子受益持续性非常强，至21岁一直保持较高的学业成绩；“芝加哥亲子中心项目”中，参与项目的孩子至9年级都获得较高的学业成就；“佩里幼儿教育项目”中，幼儿参与者至8岁一直获得较高的学业成就，在后续的几年里，幼儿参与者在阅读和数学测试中分数也比较高。