《表3 学生的阅读时间（%）》

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《转变教学方式:基于“国际学生评估项目2018”的思考》

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我国四省市学生因个人爱好而阅读的时间明显高于OECD平均水平，每天均开展阅读的学生比例高出OECD平均37.06个百分点（见表3）。但是，并非学生的阅读时间越长，其阅读素养表现就越好。“不会为了乐趣而阅读”的学生素养表现最差，这可能是因为学生缺乏阅读的动机和技能，而“每天阅读30分钟或以下”以及“每天阅读1～2小时”的学生成绩相对较好。