《表6 高中数学教师学科情感分析统计表》

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《高中数学教师学科素养的现状及提升路径》

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从表6中可以看出，81.6%的高中数学教师第二次选择还会从事数学教育的工作。个人访谈时问及“从事数学教育的动机是什么”，绝大多数高中数学教师表示喜欢数学，尤其是喜欢数学解题的快乐。当问及“您希望提升自己学科素养的途径有哪些”，首选各种教师培训，其次网络资源、同事之间互相研讨，学校举办各类教学研究活动，而对自学教育类书籍、提升学历的方式不太青睐，从某一侧面反映出高中数学教师存在职业倦怠，功利化目标较强，希望短期尽快提升自我的愿望较强，没有对职业的长期规划，导致终身学习动力不足。