《表1 北京大学新入职教师教学相关的共性问题》

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《北京大学新入职教师教学培训项目设计与实践》

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由于本项目的培训对象是北大新入职教师，所以项目的设计需要充分考虑新入职教师的背景情况。这也是影响培训项目设计的一个重要因素。每年北大新入职的教师有五六十人，大多毕业于世界一流大学。据调查，大概只有10%的教师在加入北大之前曾有教学经历，而90%的老师没有从事过教学工作。北大新入职的教师都要承担教学工作。据不完全统计，同时上本科生和研究生课程的新入职教师约占36%，只上本科生课程的占27%，只上研究生课程的占20%。绝大多数青年教师在入职的第一个学期就上讲台，承担的教学工作量和课程类型会因院系而有所差别。那么新入职教师在北大开始从事教学时会遇到哪些问题和挑战？我们的培训项目能否解决老师的这些问题？通过问卷调查以及与近150位新入职的青年教师的面对面沙龙交流发现，新入职教师在北大教学的前一两年里，存在教学相关的共性问题约34个。按照学科内容、信息技术和教学方法三个维度进行分类（如表1所示），其中学科内容方面的问题10个，信息技术方面的问题3个，教学方法方面的问题21个。从问题比例分布来看，青年教师在教学方法方面遇到的问题最多，其次是学科知识方面的问题，最后是信息技术使用的问题。