《表1 我国不同历史阶段对“教育公平”内涵特征不同理解》

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《新时代教育公平内涵与建设的思考》

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在各国官方以及学界话语体系中，教育可以被称为“全球共同核心利益”，“公平”亦可以被誉为守护人性，促进每一个人自由而全面发展的重要机制。关于“教育公平”概念的讨论，西方世界始于20世纪60年代，美国学者詹姆斯·科尔曼（James S.Coleman）首先对“教育机会均等”进行了界定：社会中的人们，不分种族、性别、信仰、地位等，都可享有同等的受教育机会。瑞典教育家T.胡森（Torsten Husén，1916-2009）提出教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平[6]。在我国不同历史时期，人们对教育公平内涵特征的理解也有所不同，见表1。