《表4 直接策略、间接策略的调节效应检验》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《显性知识对英语语言能力影响的实证研究——学习策略的调节效应》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：P表示假设两组相等的显著性，粗体字表示在0.05水平上显著的路径关系和路径系数。

考虑学习者的学习策略可能会影响分析知识与元语言知识到语言能力及其各维度的路径关系，即学习者的直接策略与间接策略得分越高，分析知识与元语言知识对语言能力各维度的影响系数可能会更大，本研究在上述模型中进一步纳入直接策略与间接策略变量，分析其可能产生的调节效应。具体做法是：分别取直接策略与间接策略得分分布前后27%的样本，将受试对象分为直接策略高分组与低分组以及间接策略高分组与低分组，利用AMOS多群组分析检验不同组的系数差异性，具体结果如表4所示。可以看出，在“分析知识→语言”“分析知识→听力”“分析知识→阅读”3条路径中，直接策略高分组与低分组的路径系数存在显著差异，且正如所预期的那样，高分组的系数大于低分组；在“分析知识→口语”路径中，间接策略高分组与低分组的路径系数存在显著差异，高分组的系数大于低分组。在其它路径关系中，无论是直接策略还是间接策略，其高分组与低分组的系数差异均没有达到显著性水平。