《表1 心灵的三个七年发展阶段》

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《华德福教育中的家、园、社区共育》

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斯坦纳认为，人类具有精神、心灵和身体三种属性[4]，在幼儿生长的最初阶段，个体受物质遗传影响较大，幼儿通过天生赋予的各种感官，感知和探索周围世界，对客观世界产生认识。心灵主要是出生以前的存在来到物质身体并与之发生联系，成为个人内心世界的因素[5]。心灵是连接身体和精神的纽带，主要包含意志、感觉和思考三个层次。心灵的这三种能力在出生时没有得到发展，通过儿童的三个七年发展阶段逐步走向成熟，每个阶段都有各自的发展重点、学习方式和主要任务（详见表1）。心灵和身体是不可分割的，0～7岁的幼儿凭借身体的意志努力进行操作模仿，从而健全和平衡身体；仅依靠身体所感知的世界是有限的，7～14岁的儿童重点发展心灵的感觉，心灵通过想象驱使认知和情感体验合二为一，在主观情感和心灵的感触下发展个性，形成习惯；在14～21岁发展阶段中，人类开始具有通向精神世界的潜能，精神指引未来的方向，通过学习抽象概念形成自我思考，在认识和发展自我的过程中内在潜能得到释放，精神得到自由发展。总之，人类借助感官接受外界刺激，通过身体认识世界；以心灵建构内心，创造有意义的个人主观情感世界；经由精神指导未来方向，到达更高的生命境界，实现华德福教育以人为本，儿童身、心、灵和精神整体健康发展的“全人教育”[6]目标。