《表3 幼儿教师专业书籍的拥有量和阅读量(N=145)》
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《幼儿园教师专业阅读行为与态度的调查研究——以深圳市为例》
调查发现,幼儿教师专业书籍的拥有量偏少(表3)。37.9%的教师专业书籍的拥有量为5本或以下,42.8%的教师专业书籍的拥有量为6~10本,9.7%的教师专业书籍的拥有量为11~15本,5.4%的教师专业书籍的拥有量为16~20本,0.7%的教师专业书籍的拥有量为21~25本,2.1%的教师专业书籍拥有量为26~30本,仅有1.4%的教师专业书籍的拥有量达30本以上。由此可知,超过八成教师的专业书籍拥有量低于10本。经卡方检验得知,不同教龄的教师之间,其专业书籍的拥有量存在显著性差异(χ2=36.716,p<0.05)。其中,在专业书籍拥有量为11~15本中,教龄为3~5年的教师人数比例(35.7%)显著多于教龄为6~15年的教师比例(28.6%),也显著多于教龄为3年以下的教师比例(21.4%);在专业书籍拥有量为16~20本中,教龄为3~5年的教师人数比例(50.0%)同样显著多于教龄为6~15年的教师比例(25.0%),也显著多于教龄为3年以下的教师比例(0.0%)。可见,教龄为3~5年的教师,其专业书籍拥有量较为乐观。这可能是因为,在工作3~5年之后,幼儿教师对于专业的关注点发生了变化,开始重视专业理论水平的提升或对专业前沿研究的学习,这促使他们购买更多的专业书籍。
图表编号 | XD0011780500 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.06.22 |
作者 | 费广洪、刘友棚、张盛进 |
绘制单位 | 深圳大学师范学院、深圳大学师范学院、深圳市盐田区教育局 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |