《表2 幼儿教师每天的专业/兴趣阅读时间统计（N=145)》

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《幼儿园教师专业阅读行为与态度的调查研究——以深圳市为例》

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阅读时间是衡量教师专业阅读行为的指标之一。调查发现，教师每天的专业阅读时间偏少（表2）。55.2%的教师每天阅读教育类专业书籍的时间为30分钟以下，38.6%的教师每天的专业阅读时间为30～60分钟。由此，超过一半的幼儿教师每天的专业阅读时间少于半小时，九成以上的幼儿教师每天的专业阅读时间少于一小时。经卡方检验得知，不同学历的教师每天的专业阅读时间存在显著性差异（χ2=76.311，p<0.05）。其中，本科学历的教师每天的专业阅读时间为1～2小时的人数比例（57.1%）显著高于大专学历的教师（28.6%）。由表2可知，教师每天花在兴趣阅读的时间也偏少。36.6%的教师每天为自己的兴趣而阅读的时间为30分钟以下，50.3%的教师每天的兴趣阅读时间为30～60分钟。可以说，超过三分之一的幼儿教师每天的兴趣阅读时间少于半小时，将近九成的幼儿教师每天的兴趣阅读时间少于一小时。从总体上看，九成左右的教师每天的专业阅读时间和兴趣阅读时间均低于一小时；阅读时间在1小时以上的教师中，兴趣阅读的教师比例（13.1%）高于专业阅读（6.2%）。这说明教师的整体阅读时间偏少，且与兴趣阅读相比，教师用在专业阅读的时间更少。