《表2 视觉情绪设计对情感—动机结果的整体影响》

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《多媒体学习中视觉情绪设计对学习效果的影响——基于31项实验与准实验研究的元分析》

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对学习者情感—动机结果的评价，通常采用自陈报告形式，从积极情绪、内部动机两个方面进行。从表2可以看出，在对积极情绪指标进行探讨的研究中，不存在发表偏倚（Egg.p=0.32>0.05），但存在中度异质性（I2=53.6%>50%），随机效应模型得到的合并效应量d为0.236>0.2(p<0.01），说明正向情绪设计能够诱发学习者一定的积极情绪，但这种诱发的程度比较低。在内部动机方面，纳入分析的30项研究，其偏倚检测Egg.p=0.06>0.05，说明该指标纳入文献不存在明显发表偏倚，但存在中度异质性（I2=67.5%>50%）。随机效用模型得到的合并统计量d为0.109，说明正向视觉情绪设计能够提升学习者在学习过程中的内部动机，但这种提升程度比较微小，统计意义不显著。