《表4 实验组与对照组面对面交流互动维度对比》

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《基于翻转课堂的协作学习效果实证分析——以大学生“计算机网络与应用”课程为例》

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注：*P<0.05，**P<0.01。

由表4可知，实验组和对照组学生在面对面交流互动维度上存在统计意义上的显著差异。具体来看，在小组成员之间的交流互动方面两组学生均值得分存在显著差距，并在0.01水平上显著（P=0.000<0.01）；任课教师之间的交互探讨与之类似，同样存在统计意义上的显著差异（P=0.000<0.01）。因此，接受假设H2。以上数据表明，翻转课堂对二者均有显著影响。但由小组成员之间的交流互动的效应值Cohen’s d(d=0.910>0.8）和与任课教师之间交互探讨的效应值Cohen’s d(d=0.941>0.8）可知，翻转课堂对与任课教师之间的交互探讨的影响略大于其对小组成员交流互动的影响。