《表1 2组不同教学方法学生成绩比较（±s，分）》

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《微信微格联合PBL教学法在中医外科外治法教学中的应用》

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注：与对照组比较，△P<0.05

由考核小组教师流水评审、阅卷，评分标准一致。试验组学生理论考试平均成绩为（92.00±2.90）分，高于对照组学生理论考试平均成绩（86.43±3.01）分，且2组成绩差异有统计学意义（P<0.05）。试验组实践能力考核成绩（94.13±2.16）显著高于对照组（86.70±2.90）分，差异有统计学意义（P<0.05）。2组考试总平均成绩试验组（186.13±3.51）分>对照组（173.13±4.06）分，差异有统计学意义（P<0.05）。由统计可知，试验组理论成绩、实践成绩及总成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。