《表1 各个变量的均值、标准差及相关矩阵》

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《中学生成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入的关系》

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注：***表示p<0.001；**表示p<0.01；*表示p<0.05。

采用偏差校正的Bootstrapping方法对中介效应路径进行显著性检验（抽取5000次），结果发现，掌握趋近目标通过时间管理自我监控影响学习投入的中介效应显著（β=0.21，95%CI=[0.11，0.31]），成绩回避目标通过时间管理自我监控对学习投入的中介效应显著（β=-0.04，95%CI=[-0.06，-0.01]），而掌握回避目标通过时间管理自我监控影响学习投入的中介效应不显著（β=-0.02，95%CI=[-0.04，0.01]）。这一分析结果表明，成就目标定向可通过影响时间自我监控进而影响学习投入；掌握趋近目标可提升学生的时间管理自我监控水平，并由此促进其学习投入；而成绩回避目标则削弱学生的时间管理自我监控水平，并由此降低其学习投入水平。