《表2 调节变量检验结果：二语听力策略教学效果实证研究的元分析》

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《二语听力策略教学效果实证研究的元分析》

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调节变量检验结果显示（如表2），研究语境不是导致效应量差异的调节变量（Qb[1]=0.043，p=0.836），策略教学对二语学习者的效应量（g=0.729，SE=0.139）和对外语学习者效应量（g=0.689，SE=0.132）无显著差异。相反，教学环境是导致效应量差异的潜变量，不同教学环境下，策略教学效应量差异显著（Qb[3]=14.276，p=0.003），大学二语听力策略教学效应量最大（g=0.910，S E=0.129），其次是小学（g=0.695，SE=0.110）和中学（g=0.275，SE=0.218）。