《表1 教师信息化教学能力评价指标》

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《人本服务理念下区域中小学教师信息化教学能力精准培训策略研究》

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培养教师信息化教学能力是教育信息化背景下师资队伍建设的核心问题[10]。“信息化教学能力”这一概念的准确定义和核心组成，国内外的学者没有形成统一的认识，通过阅读文献，已有研究大多将信息化教学能力等同于信息技术应用能力进行阐述。新时代高素质教师的核心素养就是信息技术应用能力[11]，因此，本研究以2014年教育部印发的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》为导向[12]，在中国知网数据库中对相关文献进行检索，仅保留教育技术学核心期刊的文章，筛选后得到9篇权威性文献，对相关研究成果进行关键词整理，生成的词云如图1所示。通过分析现有的中小学教师信息化教学能力框架，意识与道德、知识与能力设计的技术相关内容是大多数研究均认可的两个方面。此外，主流信息素养模型对能力要素的表述基本一致，均涉及知识、技能、态度三个维度[13]。新时代，创新创造不仅仅是学生培养的重要素养，也是教育发展的核心关键。根据词云图和已有研究的分析描述，以价值性和实用性为原则进行筛选和组合，最终确定7个关键词进行一级指标和二级指标的划分与描述，其中一级维度分别为态度与意识、知识与技能、应用与创新，二级指标项从教师教学工作的四个阶段来确定，即计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展。综合根据已经确定的一级、二级指标和《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》确定了三级指标的描述。评价X市教师信息化教学能力的指标项如表1所示。