《表1.行动研究重点内容（王蔷、张虹，2014)》

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《“诊—学—研—教”一体化模式下的教师测评素养提升——以高中英语写作课为例》

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通过以上对“诊—学—研—教”一体化的教学模式的概述，我们可以发现教师测评素养是在教师不断成长的过程中提升的。教师对学科知识和测评理论的学习，以及行动研究和教学实践的开展，都是以诊断为基础，以诊断为依据的。因此，诊断性测评是促进教师学习、反思和改进教学的有效方式。