《表1 3 发表偏差检验：积极的情绪能否促进多媒体学习基于元分析的视角》

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《积极的情绪能否促进多媒体学习基于元分析的视角》

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注:95%CI指Egger’s intercept的95%置信区间的下限和上限。

本研究选取了失安全系数（Rosenthal’s fail-safe number，Nfs）、Egger线性回归检验（Egger linear regression test）以及剪补法（trim and fill method）来评价发表偏差（表13）（Borenstein et al.，2009）。从失安全系数来看，积极情绪、保持成绩和迁移成绩分别为1086、248和333，均远远大于“5k+10”，表明存在发表偏差的可能性较小；但其他变量的失安全系数均远远小于“5k+10”，可能存在发表偏差。从Egger线性回归检验来看，在心理努力、内在动机、感知难度、成就感知和学习满意度上，该指标的值均接近0，且95%CI都包含0，p值大于0.05，暗示在这些变量上存在发表偏差的可能性比较小。针对以上检验结果的差异，进一步采用剪补法对合成效应量左右两边的文献进行剪补后，发现效应量仍显著。综上，可以认为本研究并不存在较大的发表偏差。