《表1 TIM 2.0模型的技术整合内容》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《国外技术整合模型的发展、教学应用及启示》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

TIM 2.0模型从“有意义学习的属性”和“技术整合的过程”两个维度对TIM 1.0模型进行了升级。TIM的理论基石是Jonassen[8]提出的有意义学习环境，这一理论适合用来指导信息时代“以学生为主体”的学习环境的构建，同时也满足信息化教学“用技术实现教学”的需求。针对技术如何整合于教学实践中的问题，由苹果公司发起的明日苹果教室（Apple Classroom of Tomorrow，ACOT）项目[9]强调：研究人员通过入门、采用、适应、灵活应用和创新性应用，将教师的技术应用于课堂中[10]。主动性、合作性、建构性、真实性、意图性作为有意义学习的五个属性被TIM模型整合，在此基础上构成了25个单元矩阵，每个单元矩阵分别对应于有意义学习的五个属性。有意义学习的五个属性和技术整合的五个过程互相作用，通过每一个单元矩阵对教师的技术整合进行描述，形成了包含五个属性和五个过程、用于TIM 2.0模型的二维矩阵，既扩大了教师的教学资源，也可用作指导、测量教师技术使用水平的参考。具体来说，TIM2.0模型的技术整合内容如表1所示。