《表2“国际贸易实务”全英文教学课堂参与的表现》

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《基于PBL的翻转课堂模式在全英文教学中的应用——以“国际贸易实务”课程为例》

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注：一个学期16周，“国际贸易实务”全英文教学课每周4课时。此表仅显示12周学生参与课堂的表现。不管每次课堂上参与几次，为了便于统计，均按照1堂课1次计算。

在模式实施之后，留学生和中国学生在协作完成项目的过程中互相取长补短，共同实现了进步。中国学生在留学生带动下积极在课堂上阐述自己的观点，留学生在中国学生的引导下学习成绩显著提高，出勤率大幅度提升。利用12周内学生参与课堂的记录数据，简单衡量基于PBL构建的翻转教学模式的实施效果。在所选择的学生样本中，几乎每个学生在每次课均有参与课堂项目讨论和提出解决方案的记录。如表2数据显示，课堂参与次数6次及以上的学生共22人，其中留学生13人，中国学生9人，占样本数的60%，而该比例在模式实施之前非常低，不到10%，这充分说明学生的学习兴趣被不断激发。进一步对学生的课堂参与次数与其期中、期末成绩进行相关分析，发现两者存在显著正相关，学生课堂参与次数越多，终结性评价的结果普遍越好。