《表2 教学交互一级变量比率(积极整合格与缺陷格)》

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《博物馆环境下教学交互分析实证研究》

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分析发现，样本中积极整合格比率与缺陷格比率的比值大多大于1.3（4），如表2所示，意味着样本课程的教学过程注重情感交流互动，且呈现出融洽的教学氛围。所有样本中，仅样本6和样本11中积极整合格比率与缺陷格比率的比值小于1.3，而通过分析这两个样本的教学视频，可以发现虽然存在教师打断学生说话的情况，但是整体上依旧维持了融洽的教学氛围。因此，可以说明所有样本课程中，师生间情感交流气氛较融洽，教师与学生的情感互动较多。融洽交流氛围的原因，与教师在教学交互过程中善于肯定学生回答且较多以引导和鼓励的方式回应学生有着较大联系；同时，教师利用生活中学生常见的事物类比，语言表达生活化，也有助于在教学交互过程中拉近师生之间的情感距离。