《表3 小学3~6年级基于纲要“设计制作活动”的跨学科主题设计》
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《基于核心素养发展的STEAM教育与创客教育深度融合的研究》
创客课程的主题在选择上可以采取以下两种方法:一是从真实生活中选择实际问题作为跨学科的主题。根据STEAM理念,从真实生活中的实际问题入手设计主题,以小学阶段的创客课程为例,可以构建以下六门课程,即了解自己、展示自己、发展自己、生活家园、科学探秘、技术工程,分别对应于六大核心素养的发展,具体内容如表1所示。以“科学探秘”课程为例,简单介绍创客课程的开发方法。由于儿童从诞生之日起,就对周围的世界充满了好奇,本课程从生活中的光和色彩开始,由具体到抽象逐步引导学生探索物质世界的丰富性和奇特性,小学阶段1~6年级的课程主题和内涵设计如表2所示[27]。二是从现有学科课程中选择综合实践性问题作为跨学科的主题。笔者认为,以《纲要》中的“设计制作活动”主题作为创客课程的部分主题,是落实纲要精神的重要体现,也是创客课程主题设计的一种探索。笔者以《纲要》提出的小学3~6年级“设计制作活动”的主题为依据,选择信息技术方面的主题,进行基于STEAM理念的创客课程的主题设计,具体内容如表3所示。
图表编号 | XD00107696700 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.10.10 |
作者 | 赵慧勤、王兆雪 |
绘制单位 | 大同大学教育科学与技术学院、东北师范大学信息科学与技术学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |