《表1 各年段“五力指标”》

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《在对话中收获德育新果实——儿童对话式道德学习的实践探索》

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第四，完善综合评价。我们优化学校原有的评价体系，遵循重选择、重综合、重能力、重过程的原则，改变单一的评价主体为多方参与评价；在各学科教师评价、班主任评价、生生互评、自我反思中完成综合评价；丰富评价途径，实现评价途径的生活转向，在具体的生活实践与校园学习活动实践中对学生进行过程性评价。如银城学子每人拥有一本“银铃护照”，学校通过组织每月的积分兑换、五色银铃卡的发放，对学生的核心素养进行激励性评价，从德智体美劳五个方面，以各年段的“五力指标”的多个维度（见表1）评选“银铃学子”和“银铃学子进步星”，达到评价全覆盖，全面育人。