《表1《实用英语》课程网络学习前制订计划》

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《大学英语混合式学习情况调查分析——基于外研社大学英语教学管理平台》

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从表1可以看出：仅有23.2%的学生在《实用英语》课程网络学习前每次都有制订计划，而9.5%的学生基本没有制订计划。这一结果和歌德学院的aLuller博士提出的实施混合式学习的5种假设之一不谋而合在享受混合式学习提供学习时间和学习地点便利的同时，学习者将面临如时间管理、自我管理、认知能力、元认知能力、学习环境的社会化、学习动机和技术困难等挑战[1]。大学英语混合式教学要想获得成功，还需要下大力气从自我管理和认知能力等方面引导学生。