《表1 课程教学信息化平台监测数据分析表》

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《教学诊改视角下高职水电站课程改革与实践探索》

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信息化平台自动记录课前、课中、课后多种教学活动的过程数据，自动向学生推送每节课的学习任务和学习报告，向教师推送课堂质量分析报告，实现实时诊断、动态监测。教师提前设置各项指标预警值（如表1所示），通过信息化平台动态数据采集与分析，监测每位学生的学习进度，实时反馈学生对每一个知识点（技能点）的达成度，既提升了课堂教学管理效率，也为教师实施教学诊断改进策略提供有力支撑[3]。针对达到预警值的落后学生，教师可因材施教，实现过程性常态化纠偏；课堂中增加小组合作、讨论等活动，以调动每位学生的参与积极性，培养学生的团队协作能力，督促学生高质量完成学习任务。