《表1 青年教师优质课课堂上涵泳语言安排的时间统计表》

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《初中语文课堂语言涵泳策略》

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从表1可以看出，众多青年教师在文本细读时往往不习惯“沉入词语”，没有花时间对重点字、词进行仔细的琢磨和推敲，也很少关注文本的细处[1]。这样能叫“潜心涵泳”吗？有的语文课堂上，学生的语言品味才刚刚开始，就被教师转移了话题，变成了语文教师与几位学优生的“你问我答”。如此一来，教师就牵着学生直奔所谓的“标准答案”了。这种语言品味只是一种“语言活动的标签”，没有真正的语言涵泳生成，更不用说提高学生的语言品味能力了。