《表1 教师肢体语言不通语言类课程的帮助统计表》

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《教师的肢体语言在语言教学中的应用现状调查研究》

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教师在上听说课程时，放听力前，利用表情、身姿、手势等让学生提前掌握词语，讲解背景知识，助学生听力理解。在教师和学生面对面进行听和说，说话者和被听着面对面进行对话时肢体语言的作用更大。所以老师自己讲课时，适当地运用肢体语言，有效地提高听说课程的课堂效率。从某种意义上说，教师就是一个知识传播者，如果能够活泼的肢体语言去打动学生，学生也会愿意认真听，老师的引导就能够重分发挥作用。[7]