《表3 活动不同时段教师运用肢体语言情况观察结果统计表》

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《探析肢体语言在小班故事教学活动中的有效运用》

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我们通过观察分析发现，小班幼儿倾听故事的注意时间短，规则意识较弱。为此，笔者在活动中增加了使用肢体语言的频率，有意识地经常使用肢体语言，且尽可能丰富。教师通过眼神、面部表情、手势、体态动作及与幼儿的距离，来表达想法与情感，传递信息，表明态度。这样，幼儿在活动中倾听故事的注意力更加集中，也能加深对故事的理解。