《表1 数字信号处理“课程思政”元素挖掘示例》

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《理工科“课程思政”教学方法研究》

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“课程思政”的设计，要和课程的文化背景联系起来，工程技术类、医学类应当结合本学科本专业对于人才的要求，围绕“国家与民族”“职业理想与职业道德”“担当与奋斗”等进行内容设计；工科的课程，可以把课程置于学校发展特色与背景之中挖掘思政元素，用学科发展中的知名人物，产业发展中的事件，激励学生刻苦学习、不断创新；也可以选择知名的校友创业、报效国家的家国情怀为内容，还可以从科学上升到哲学，提炼方法论、折射人生观、价值观与世界观。在深刻理解课程内容和精髓的基础上，对教学内容进行拔高，用讲义、教案、教学课件的形式固化专业课中的隐性思政资源，同时进行“课程思政”教学案例库建设，这些案例库可以在实际教学中进行移植并使用，实现专业知识与思政资源的无缝衔接与自然过度。“课程思政”案例库的建设有利于“课程思政”的文化基因和价值范式的传承与更新，也有利于其他课程的借鉴与推广。表1给出了以数字信号处理为例的思政资源挖掘示例。通过“课程思政”教学案例库的建设，使得“智育”与“德育”的两条线交叉融合，最大能效地发挥专业课的育人功能，切实提高教学质量。