《表1 高羞怯与低羞怯小学儿童的学业求助（±s)》

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《小学儿童的羞怯与学业求助 学习成绩的调节作用》

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取羞怯总分前100名和后100名的被试作为高羞怯组和低羞怯组，对高、低羞怯小学儿童的学业求助进行独立样本检验（见表1），结果发现高羞怯儿童与低羞怯儿童在工具性求助老师、执行性求助和回避求助上差异有统计学意义，在工具性求助同学上差异无统计学意义。具体表现为高羞怯儿童的执行性求助和回避求助分数高于低羞怯儿童，而工具性求助老师的分数低于低羞怯儿童。