《表1 转动课堂模式下学生自主学习行为的影响因素》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“转动课堂”教学模式及其学习适应性问题——以BH大学为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

解决学生的学习适应性问题，是传统课堂教学模式向转动课堂教学模式转变的关键。如果学生的学习意识和学习方式未能发生相应的转变，“转动课堂”将无法“转动”。已有的相关研究发现，自主学习行为是在多种因素的共同作用下才能出现的，比如有的学者指出，自主学习行为的促成应包括“想学”（动机）和“会学”（能力）两个条件，动机和学习能力共同促成了自主学习行为的发生。[8]为了分析转动课堂模式下自主学习行为的影响因素，本研究对学生的自主学习行为进行回归分析。因变量是学生的自主学习行为，是一个连续变量。自变量包括性别、年级、专业类别、对本专业的兴趣、对转动课堂教学模式的态度、学习动机和自主学习能力，其中前五个自变量为类别变量，将其处理为虚拟变量纳入回归模型，后两个变量为连续变量，分别由9个指标和12个指标所构成。分析结果见表1: