《表2-4不同入学方式学生课程满意度的方差分析结果(M±SD)》

提取 ⇩
《表2-4不同入学方式学生课程满意度的方差分析结果(M±SD)》
《学术型研究生课程满意度调查研究》

由表2-4可知,不同入学方式的学生在课程实施、课程评价、课程设置及课程总体水平等方面的Sig值均小于0.05,说明在这些方面,不同入学方式的学生存在显著差异。且保研生的课程满意度水平显著高于考研生。

  1. 保存图表

查看“表2-4不同入学方式学生课程满意度的方差分析结果(M±SD)”的人还看了

表1 学生对本课程线上教学的满意度调查
表1 学生对本课程线上教学的满意度调查
“走近现代生命科学”核心通识课程的线上教学启示
表4 学生对慕课课程满意度调查统计表
表4 学生对慕课课程满意度调查统计表
我校大学生慕课学习状况调查与分析
表9 调查学生认为研究生生物化学课程教学更应该偏向的方面
表9 调查学生认为研究生生物化学课程教学更应该偏向的方面
从问卷调查结果探讨中医院校研究生生物化学的课程教学问题
表2 教育课程设置:中韩高校新闻专业课程学生满意度比较研究
表2 教育课程设置:中韩高校新闻专业课程学生满意度比较研究
中韩高校新闻专业课程学生满意度比较研究
表1 专业课程设置:中韩高校新闻专业课程学生满意度比较研究
表1 专业课程设置:中韩高校新闻专业课程学生满意度比较研究
中韩高校新闻专业课程学生满意度比较研究
表2 5 学生对数学分析课程考评方式的满意度
表2 5 学生对数学分析课程考评方式的满意度
民族院校数学分析课程教学现状分析与对策研究——以数学与应用数学(藏汉双语)专业为例