《语文学科论》

上编汉语文学科历程35

第一章 “读经讲经”和“中国文辞”时期38

一 学科思想：保存“国教”和开启民智40

二 学科内容：崇经尊孔和经世致用54

三 学科方法：教授法和心灵学62

第二章 “国文”和“国语”时期67

一 国语和国文的对峙69

二 国语和国文的混杂78

三 大众语文的兴起88

一 新中国的汉语文学科103

第三章 “语文”合一时期103

二 台湾、香港、澳门的汉语文学科114

中编汉语文学科构架124

第四章 汉语文学科内容125

一 汉语文知识125

二 汉语文能力134

三 汉语文素质148

第五章 汉语文学科形式159

一 汉语文课程设置159

二 汉语文教材编用171

三 汉语文教学活动184

下编汉语文学科展望205

第六章 汉语文学科基本走向206

一 汉语文学科的五大转轨206

二 汉语文学科的四重超越214

第七章 汉语文学科与人的发展217

一 学前汉语言语学科218

二 小学汉语文学学科223

三 中学汉语文章学科227

四 大学汉语文学学科232

五 大学后汉语文化学科236

第八章 汉语文学科与社会发展241

一 家庭汉语文生活的发展243

二 社区汉语文生活的发展247

三 国家汉语文生活的发展253

四 全球汉语文生活的发展258

结语汉语文学科呼唤科学理论265

一 汉语文学科理论研究的视野和依据268

二 汉语文学科理论研究的对象和范围269

三 汉语文学科理论研究的内容和结构270

四 汉语文学科理论研究的方法和手段272

百岁竹花（代跋）276