《外国教育通史 第5卷》求取 ⇩

前言1

本卷引言1

第一编1

第一章 列宁论教育1

第一节 十月革命前列宁在教育领域的斗争2

第二节 论教育必须同无产阶级政治相联系5

第三节 论文化革命和改造旧学校7

第四节 论青年一代的共产主义教育12

第五节 论教师17

第六节 论社会主义教育事业的领导19

第二章 苏联的教育23

第一节 苏联1917-1930年的教育改革23

第二节 苏联1931-1941年教育的发展38

第三节 苏联卫国战争时期的教育52

第三章 卢那察尔斯基的教育活动和思想教育57

第一节 生平和教育活动57

第二节 论教育与政治经济的关系61

第三节 论苏维埃学校的建设67

第四节 论和谐发展的人的教育72

第五节 论教师77

第四章 克鲁普斯卡娅的教育活动和教育思想82

第一节 生平和教育活动82

第二节 论文化革命87

第三节 论苏维埃学校教育91

第四节 论少先队运动98

第五节 论学前教育102

第一节 沙茨基的教育思想106

第五章 沙茨基和加里宁的教育思想106

第二节 加里宁的教育思想120

第六章 马卡连柯的教育活动和教育思想134

第一节 教育活动与著作134

第二节 教育理论的思想基础138

第三节 论教育目的140

第四节 论集体教育142

第五节 论纪律教育146

第六节 论劳动教育149

第七节 论家庭教育153

第八节 论美育156

第七章 英国的教育161

第一节 教育行政管理体制的变化161

第二编161

第二节 《费舍法案》与公共教育制度的完善166

第三节 中等教育的改革和发展171

第四节 《巴特勒法案》的颁布177

第八章 罗素和沛西·能的教育思想184

第一节 罗素的教育思想184

第二节 沛西·能的教育思想200

第九章 法国的教育216

第一节 统一学校运动和对双轨学制的改造216

第二节 《阿斯蒂埃法案》与职业技术教育的发展225

第三节 方向指导班的设立与教育方式法上的改革227

第十章 欧洲新教育运动229

第一节 雷迪与新教育运动的兴起229

第二节 新教育家的实验活动233

第三节 新教育联谊会的兴衰249

第十一章美国的教育255

第一节 中等教育的改组255

第二节 职业教育的发展261

第三节 “八年研究”计划的实施269

第四节 初级学院运动275

第十二章 杜威的教育活动和教育思想282

第一节 生平活动和教育著作282

第二节 实用主义经验论、机能心理学和民主主义289

第三节 “教育即生活”和“学校即社会”296

第四节 教学理论302

第五节 教育的职业方面及伦理方面313

第六节 儿童与教师319

第七节 杜威与进步教育323

第八节 对世界各国教育的影响327

第十三章 美国进步教育运动332

第一节 帕克与进步教育运动的兴起332

第二节 进步教育家的实验活动335

第三节 进步教育协会的始末355

第十四章 怀特海、巴格莱和赫钦斯的教育思想361

第一节 怀特海的教育思想361

第二节 巴格莱的教育思想375

第三节 赫钦斯的教育思想381

第三编393

第十五章 德国的教育393

第一节 魏玛共和国时期的教育复兴393

第二节 纳粹统治时期的法西斯教育405

第十六章 斯普朗格和李特的教育思想419

第一节 斯普朗格的教育思想419

第二节 李特的教育思想427

第十七章 意大利的教育434

第一节 法西斯国家主义教育政策的制定434

第二节 法西斯青年运动的推行439

第三节 三十年代末的教育改革442

第四节 秦梯利的教育思想445

第十八章 蒙台梭利的教育活动和教育思想452

第一节 生平和教育活动452

第二节 论幼儿的发展456

第三节 幼儿教育的原则及环境460

第四节 幼儿教育的内容和方法465

第五节 论教师470

第十九章 日本的教育475

第一节 军国主义教育体系的确立475

第二节 军国主义教育的具体实施480

第三节 战时教育体制的形成485

第四节 日本的教育思潮490

第四编498

第二十章 印度的教育498

第一节 民族教育运动的发展498

第二节 官办教育的政策调整和发展502

第三节 泰戈尔和甘地的教育思想508

第二十一章 埃及的教育517

第一节 英国占领时期的教育517

第二节 埃及独立后的教育525