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第一编基础教育研究的国际视野：比较教育论纲1

第一章比较教育的基本意义：教育的国际视野与国际理解2

一、朱利安创建比较教育的共时态思维与教育的国际视野2

二、西方比较教育研究的哲学线索8

三、解释学与比较教育研究：教育的国际理解10

第二章比较教育的基本特征：前沿性17

一、近代教育面貌与比较教育17

二、现代教育改革与比较教育19

三、教育思想演进与比较教育22

四、教育信息传播与比较教育24

第三章比较教育研究的方向、目的与方法论：与孔子哲学思想的对话28

一、对话立场的思考28

二、孔子的“和而不同”与比较教育的研究方向30

三、孔子的“一以贯之”与比较教育的研究目的33

四、孔子的“执两用中”与比较教育的方法35

五、结语38

第二编基础教育改革与发展的思想力量：教育哲学探析40

第四章20世纪教育哲学发展的回顾42

一、作为学科的教育哲学的诞生42

二、20世纪教育哲学流派论要46

第五章面向未来提高基础教育质量的新思考52

一、教育历史主义思潮53

二、合作教育思潮63

三、教育艺术论思潮68

四、反教育学潮79

五、当代理性主义教学范式论84

六、国外教育哲学发展的前瞻102

第三编国际基础教育制度的比较研究106

第六章国际基础教育公共性的演进107

一、基础教育公共性的界定108

二、公共教育与义务教育的相互关系109

三、基础教育公共性的反思与改革131

四、作为公共教育的基础教育的改革与研究的课题133

第七章基础教育的国际化趋向134

一、教育国际化的内涵134

二、基础教育国际化的诱因136

三、基础教育国际化的历程138

第八章国际基础教育管理改革的理论与实践155

一、新右派教育管理改革的背景156

二、新右派教育管理改革的理论模式159

三、新右派教育管理改革的政策170

四、自律性学校管理与变革式校长领导187

第九章国际基础教育结构的改革与发展192

一、基础教育学制的统一化192

二、普通教育的扩大化、多样化199

三、职业教育的基础化、多样化203

四、普通教育与职业教育的综合化207

第十章国际中小学教师教育改革的理论与实践213

一、基础教育教师观的探讨213

二、教师教育改革的思想流派220

三、教师教育机构的改革与发展236

四、教师教育课程的改革238

五、教师教育改革中的几个基本问题240

第十一章国际基础教育评价的理论发展与实践改进244

一、基础教育评价的历史演进244

二、基础教育中的教师评价251

三、基础教育中的课程评价258

四、基础教育中的学生评价261

五、基础教育中的评分制度的改革269

六、基础教育评价的改革与发展趋势274

第四编基础教育的核心：学校教育教学的若干问题研究277

第十二章国际基础教育课程改革的理论与实践278

一、课程理论研究的新进展279

二、课程内容改革的新走向289

三、课程改革与教师关系的新探讨305

第十三章国际基础教育中德育改革的理论与实践318

一、重视德育及其改革：国际性发展趋势318

二、当代基础教育中的三大德育观327

三、当代基础教育中德育方法的改革与发展趋势344

第十四章差生问题的理论研究与实践探索361

一、差生概念的比较与分析361

二、差生问题的理论研究概述367

三、教育实践中转化差生的例证382

四、差生教育的前景388

第十五章教学交往的社会学研究391

一、对教学交往基本问题的研究391

二、对教师教学交往风格问题的研究404

三、对教学交往与权力问题的研究415

四、对教学交往研究的评价422

第十六章国际基础教育教学模式与当代课堂要求的研究426

一、教学模式的研究426

二、当代课堂要求的研究450

第十七章国际基础教育教学组织形式改革的理论与实践463

一、教学组织形式的历史发展463

二、教学组织形改革的理论探索466

三、教学组织形式改革的案例分析484

四、寻找科学的教学组织形式的思索491

五、结语494

第十八章国际基础教育中教育技术的改革与发展496

一、当代教育技术的发展轨迹496

二、新教育技术在国际基础教育中的地位和作用499

三、计算机辅助教育的改革与发展508

四、回顾与展望518

主要参考资料524

后记533