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第一章教育技术的崛起与电化教学的产生1

第一节新技术革命的到来与教育的对策1

一、新技术革命的到来及对教育的挑战1

二、教育技术发展的概略历程4

第二节电化教学产生和发展的背景15

一、科学技术的发展为电化教学提供了物质、技术前提15

二、相关学科的研究成果为电化教学的产生奠定了理论基础16

三、知识“爆炸”和人口增长是电化教学产生的客观要求17

四、传统教育的缺点和不足是电化教学产生的促进因素19

第三节电化教学的概念和特点21

一、电化教学的概念21

二、电化教学的特点22

第四节电化教学与传统教学24

一、电化教学是对传统教学的继承24

二、电化教学是对传统教学的发展25

第二章电化教学的理论基础27

第一节电化教学与辩证唯物主义认识论27

一、辩证唯物主义认识论的基本观点及学生认识活动的特殊性27

二、电化教学与辩证唯物主义认识论30

第二节电化教学与系统科学理论33

一、系统科学理论的基本观点33

二、电化教学与“三论”38

第三节电化教学与传播学理论41

一、信息传播理论概述42

二、电化教学与传播学理论49

第四节电化教学与学习理论50

一、学习理论概述50

二、电化教学与学习理论57

第五节电化教学与视听教育理论58

一、视听教育理论概述59

二、电化教学与视听教育理论64

第三章电化教学的基础理论66

第一节电化教学与教学规律66

一、教学过程的基本规律67

二、电化教学体现教学规律的基本途径69

第二节电化教学与教学媒体75

一、教学媒体的分类及其功能分析76

二、教学媒体的选择和组合80

第三节电化教学与两种因素的协调85

一、学习过程中的两种因素85

二、电化教学实现两种因素协调的途径和方法87

第四节电化教学与启发教学88

一、电化教学形象具体、生动活泼的特点89

二、电化教学中的启发教学90

第四章电化教学的过程92

第一节电化教学过程的本质和规律92

一、以教学媒体的多样化促进教学最优化93

二、以教学形态的多样化促进教学最优化94

三、以教学方法的多样化促进教学最优化94

第二节电化教学过程的模式96

一、教学的基本模式及教学过程的基本环节96

二、电化教学的基本模式97

三、电化教学的具体实施模式120

四、电化教学过程中的教师、学生和干扰123

第五章电化教学的媒体127

第一节教学媒体概述127

一、教学媒体的本质127

二、教学媒体的发展128

第二节电教媒体的分类及其教学功能分析132

一、电教媒体的分类132

二、电教媒体的教学功能分析133

第三节电教媒体的选择137

一、制约媒体选择的基本因素137

二、教学媒体选择的原理和标准145

三、教学媒体的优化组合147

四、多媒体教学149

第六章电化教学的原则152

第一节教学原则与电化教学原则152

一、教学原则是教学活动必须遵循的基本要求152

二、电化教学原则是电化教学特殊规律的反映154

第二节电化教学的基本原则156

一、明确目的、讲究实效原则157

二、科学性和趣味性相结合原则158

三、媒体选择与组合最优化原则159

四、直观与抽象相结合原则160

五、及时准确的反馈原则162

第三节关于电化教学原则的探讨163

一、关于电化教学的实质164

二、关于确立电化教学原则的根据164

三、在不断发展的动态过程中深化对电化教学原则的研究165

第七章电化教学的方法167

第一节关于教学方法的概述167

一、教学方法的本质和特点167

二、教学方法的作用和分类168

第二节常用的电化教学方法170

一、播放教学法170

二、程序教学法171

三、微型教学法175

四、综合教学法176

五、发现教学法177

第三节电化教学方法的选择和组合178

一、选择教学方法的制约因素178

二、教学方法的优化组合181

第八章课堂电化教学的设计183

第一节课堂电化教学设计概述183

一、课堂电化教学设计的概念和基本要素183

二、进行课堂电化教学设计的意义184

第二节教学目标及其设定186

一、教学目标所涉及的领域186

二、教学目标的分类187

三、设定教学目标的要求188

四、教学目标的表述192

第三节关于教学策略的设计193

一、以关于教学目标？的情况列举，找出？的下位行为目标194

二、以理论分析作成关于？的综合形成关系图195

三、运用原则，把综合形成关系图转换为教学程序图196

第四节教学评价的设计202

一、教学评价的意义203

二、教学评价的类型204

三、教学评价的原则207

四、教学评价的方法209

五、教学评价信息的处理213

主要参考书目222