《幼儿的科学启蒙教育》求取 ⇩

前言1

第一章先读几页最美妙的书—大自然1

一、大自然是幼儿快乐之源2

二、幼儿渴望了解周围世界4

三、早期经验与一生发展有密切关系7

第二章突出幼儿科学教育的启蒙性13

一、“浅”——不强求幼儿背诵抽象概念13

二、“少”——不以大量知识充斥幼儿头脑19

三、“趣”——兴趣、能力、态度比知识更重要23

第三章加强幼儿科学教育的时代感29

一、“广”——广泛地接触科学29

二、“新”——更新教育内容34

三、“序”——强调知识结构37

四、实现时代感与启蒙性的统一40

第四章让幼儿去活动、去探索、去发现44

一、变被动记忆为主动探索45

二、变单科教学为综合活动52

第五章教师是科学启蒙的引路人57

一、教师要做引导者57

二、教师要做鼓动者61

三、教师要做支持者66

四、教师要做解释者69

第六章精心设计幼儿科学教育活动76

一、幼儿科学教育目标与内容77

二、小、中、大班科学教育专题与主要活动80

第七章幼儿科学教育活动实录与评析90

一、“空气在哪里”90

二、“风的游戏”96

三、“声音游戏”100

四、“观察地球仪”105

五、“观察蚕”110

六、“观察昆虫”114

第八章幼儿园的自然角119

一、春天的自然角120

二、夏天的自然角124

三、秋天的自然角129

四、冬天的自然角132

第九章幼儿科学游戏室或科学角138

一、幼儿科学游戏室或科学角的指导思想138

二、幼儿科学游戏室或科学角的内容140

三、幼儿科学游戏设计143

四、幼儿科学游戏室的活动形式162