《中国教育思想通史 第8卷 1949-1992》求取 ⇩

导言1

第一章社会主义改造和社会主义建设时期的毛泽东教育思想1

第一节建国初期的毛泽东教育思想2

一、明确新中国教育的性质、任务和教育方法3

二、恢复和发展人民的文化教育事业6

三、使用、教育、改造知识分子11

四、有步骤地谨慎地改革旧有学校教育事业20

第二节过渡时期总路线阶段的毛泽东教育思想26

一、教育工作不要脱离党在过渡时期的总路线27

二、教育“工作的速度和质量”，要“和总路线规定的任务相适应”，“要有全面规划”28

三、“注意研究如何特别发挥青年人的力量”，“要使青年身体好，学习好，工作好”30

四、“要在合作化中间把文盲扫掉”，“组织中学生和高小毕业生参加合作化的工作”31

五、要“反对唯心论”，“组成一支强大的理论队伍”38

第三节全面建设社会主义时期的毛泽东教育思想42

一、造成工人阶级知识分子的新部队46

二、百花齐放，百家争鸣54

三、加强思想政治工作，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者60

四、教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合64

五、加强党对教育工作的领导73

六、古为今用，洋为中用77

七、改革教育制度，使青年学生生动活泼地主动地发展81

八、培养和造就千百万无产阶级革命事业接班人85

第四节周恩来、刘少奇等对社会主义改造和社会主义建设时期毛泽东教育思想的贡献86

一、周恩来对社会主义改造和社会主义建设时期毛泽东教育思想的贡献87

二、刘少奇对社会主义改造和社会主义建设时期毛泽东教育思想的贡献102

三、钱俊瑞、陆定一对毛泽东教育思想的阐述108

第五节社会主义改造和社会主义建设时期毛泽东教育思想的特点和历史地位120

一、社会主义改造和社会主义建设时期毛泽东教育思想的若干特点120

二、社会主义改造和社会主义建设时期毛泽东教育思想的历史地位122

第二章社会主义改造和社会主义建设时期教育思想上的论争127

第一节对陶行知教育思想的“批判”127

一、“批判”陶行知教育思想的起因127

二、“批判”陶行知教育思想的主要论点130

三、“批判”陶行知教育思想的经验教训131

第二节全面发展问题的讨论134

一、问题的提出和争论的发展134

二、全面发展与因材施教142

三、关于全面发展问题讨论的思考144

第三节“量力性原则”和“母爱”问题上的论争146

一、对“量力性原则”的“批判”及影响146

二、在“母爱”问题上的论争及影响151

第三章“文化大革命”中的左倾教育思潮161

第一节左倾教育思潮的表现与特征162

一、左倾教育思潮的主要表现162

二、左倾教育思潮的重要特征187

第二节左倾教育思潮的形成与发展189

一、左倾教育思潮的出现189

二、左倾教育思潮的系统化192

三、左倾教育思潮的恶性发展198

第三节左倾教育思潮的危害与教训204

一、左倾教育思潮的危害204

二、左倾教育思潮泛滥的教训210

第四章建设有中国特色社会主义新时期的邓小平教育思想215

第一节邓小平教育思想的形成和发展216

一、邓小平教育思想的形成216

二、邓小平教育思想的发展229

三、邓小平的主要教育论著235

第二节邓小平教育思想的基本内容239

一、以战略眼光认真抓教育240

二、加强思想政治工作，教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律245

三、搞好教育改革，使教育事业有一个大的发展，大的提高249

四、尊重教师，提高教师水平，鼓励人们终身从事教育事业257

第三节邓小平教育思想的特点与历史地位262

一、邓小平教育思想的特点262

二、邓小平教育思想的历史地位264

第五章新时期若干教育理论问题的探讨272

第一节教育本质问题的讨论272

一、教育本质问题讨论的背景273

二、教育本质观的交锋276

三、教育本质问题讨论的积极成果285

第二节新时期教育方针的讨论286

一、教育方针的历史回顾286

二、争论的焦点288

三、教育方针讨论的积极意义297

第三节教育功能问题的讨论301

一、教育功能问题讨论的背景303

二、全面认识教育功能305

第六章改革传统教育思想，树立现代教育观念309

第一节从改革教育体制到改革教育思想310

一、问题的提出310

二、教育思想含义的讨论315

三、传统教育与现代教育的界说318

第二节正确评价传统教育思想321

一、传统教育思想的特点321

二、传统教育思想的弊端324

三、传统教育思想与现代教育思想的关系326

第三节树立现代教育观328

一、新时期的人才观328

二、科学的教学观335

三、现代的教师观340

第七章新中国教育学的变化与发展345

第一节 凯洛夫教育学的传进345

第二节 五十年代列宁主义教育思想在中国的传播359

第三节 七八十年代对苏联及美国教育家新思想的介绍和研究366

第四节 七八十年代中国自编的《教育学》教科书394

第五节 教育学发展的前景404

结语409