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第一部分教育技术1

1信息时代教育的特点1

引言1

1.1 世纪之交教改的呼声2

1.2 教育领域的六项变化3

1.3 信息时代的人才素质要求4

1.4 未来十年的热门职业6

1.5 学习者多种智力的全面开发7

1.6 究竟接受哪一个考试9

1.7 信息时代教育的特点12

1.8 一个由社会各界参加的教改组织16

1.9 教育与社区18

1.10 一个用大学模式培养小学生的研究项目19

1.11 一位大学校长的构想21

1.12 一个酝酿中的21世纪教育蓝图22

2教育技术的引入与内涵26

引言26

2.1 教育技术的引入26

2.2 教育技术的现行定义27

2.3 教育技术的研究对象：学习过程和教学资源28

2.4 教育技术的学科特点——理论与实践并重28

2.5 教育技术＝教育＋技术吗30

2.6 一场正在兴起的关于教育技术的讨论32

2.7 教育技术面临的主要课题34

2.8 桥、车、力量、催化剂37

3教育技术的发展41

引言41

3.1 研究领域的发展42

3.2 从注重“教”到注重“学”的变化43

3.3 硬件建设——软件制作——过程和资源44

3.4 多媒体与数字化的媒体扩展趋势46

3.5 从行为学习理论到认识学习理论的发展48

3.6 电化教育——教育技术49

3.7 学校远距离教育职能的强化50

3.8 教育技术队伍素质的一专多能52

3.9 三所大学教育技术机构的发展与现状53

4教育技术对教育改革的支持作用64

引言64

4.1 教育技术与《中国教育改革和发展纲要》65

4.2 加拿大一个省的教师培训计划67

4.3 美国教育部的一份研究报告69

4.4 教育技术在教育过程中的地位和作用70

4.5 教育技术的已有贡献70

4.6 教育技术对教育改革的支持作用72

第二部分学习过程和教学资源73

5学习过程73

引言73

5.1 学习能力是人类最有价值的财富74

5.2 记忆——刻板的学习77

5.3 理解是怎样产生的79

5.4 对概念、原理和程序的应用过程82

5.5 高级思维和解决问题84

5.6 可靠学习发生的条件85

5.7 新媒体新技术对教学过程的影响86

6教学资源89

引言89

6.1 教学资源与教学系统89

6.2 从信息到知识的转化91

6.3 教学传播过程92

6.4 经验领域和临界开发领域95

6.5 校园网络资源97

6.6 教学资源对课程设置的影响102

6.7 教学资源举例——多媒体百科全书106

6.8 教学资源举例——在WWW上访问美国教育资源信息中心107

7教学策略和教学方法119

引言119

7.1 教学策略和教学方法119

7.2 教学策略的基本原则120

7.3 十种教学法125

7.4 调动学习动机的ARCS模式131

7.5 教学方法的选择135

7.6 教学方法实例——Internet之树138

8运用多媒体组织教学141

引言141

8.1 媒体的信息表达功能141

8.2 媒体的选择143

8.3 教育电视的特征150

8.4 广义多媒体和计算机多媒体157

8.5 计算机多媒体教学的三种配置158

8.6 为什么要多媒体教学159

8.7 多媒体的广泛影响161

8.8 虚拟真实163

8.9 超文本、超媒体与创造性思维的培养165

8.10 基于网络的多媒体教学166

8.11 关于计算机的教学运用167

第三部分远距离教育170

9远距离教育技术170

引言170

9.1 教育技术的一个活跃领域170

9.2 北京—纽约—佛罗里达之间的远距离教育尝试172

9.3 远距离教育的定义173

9.4 两种相互撞击的观点175

9.5 远距离教育定义的变化177

9.6 远距离教育的优势178

9.7 优秀教师的教学质量179

9.8 扩大学校的影响力，带来新的教育市场180

9.9 远距离教育的局限181

9.10 历史上少有的扩展教育的机会182

9.11 教育改革的诱发因素184

10远距离教学传输185

引言185

10.1 教学传输的枢纽——教室186

10.2 教学传输系统190

10.3 压缩视频的网络传输194

10.4 单向视频、双向音频的培训网络196

10.5 依阿华州的双向视频教育网ICN197

10.6 基于Internet和WWW的化学课程开发198

10.7 实验课如何传输202

10.8 运用视频会议系统组织教学203

11远距离教育的开发决策208

引言208

11.1 远距离高等教育的发展历史208

11.2 什么是教育系统开发210

11.3 开发决策首先要回答需求与效果的问题211

11.4 远距离教育系统的“共享”原则213

11.5 远距离教育系统的基本功能215

11.6 远距离教育系统的基本构成217

11.7 远距离教育系统的开发步骤218

11.8 远距离教育开发可能遇到的问题和困难219

11.9 远距离教育的发展趋势219

11.10 附录：远距离教育的网上资源目录221

12远距离教学模式举例228

引言228

12.1 教学模式的发展与演变228

12.2 无需教师亲临现场的教学230

12.3 远距离教育中教师的角色和工作特点233

12.4 远距离基础教育——美国的“星星学校计划”235

12.5 远距离大专教育——开放大学236

12.6 远距离企业培训238

12.7 大学远距离教育实例240

12.8 别开生面的网上师资培训245

12.9 因特网络大学247

13远距离教育的课程 教材 教师250

引言250

13.1 课程开发与课程设计250

13.2 课程组252

13.3 教材的开发建设254

13.4 音像教材的创作过程256

13.5 音像教材的使用——苹果汁是红色的吗258

13.6 有关教材评估的问答261

13.7 教师的素质要求263

13.8 教师培训——课程开发的第一项重要任务265

主要参考文献269