《幼儿的心理和教育》求取 ⇩

第一章幼儿的心理特征1

第一节幼儿前期（1～2岁）的特征1

一、行动范围的扩大1

二、学习语言2

三、萌发自我意识4

第二节幼儿后期（3～6岁）的特征5

一、寻求伙伴心5

二、自我中心性思维8

三、直观性思维10

四、知识好奇心11

第二章身体的发育和体质的增强13

第一节身体的发育13

一、身体发育的指标14

二、身体发育的规律14

三、体型15

四、身体各部位的发育15

五、骨骼和牙齿的发育17

第二节饮食生活的充实17

一、幼儿的营养特点17

二、营养的摄取方法18

三、饮食19

四、零食20

五、偏食20

第三节增强幼儿体质21

一、经常活动，增强体质21

二、干布摩擦21

三、游泳指导22

四、室外游戏23

第四节运动能力的发展24

一、运动能力的测定26

二、测定方法26

第三章智力的发展和语言33

第一节智力的发展33

一、聪明的蜜蜂和狗33

二、什么是智力行动35

第二节智力发展的过程40

一、观察方法的发展40

二、幼儿的思维50

三、幼儿的思维特点50

第三节语言和智力的发展51

一、为语言的智力作用打基础时期51

二、语言的获得及使用53

三、自我中心性语言和智力的发展54

第四节 智力的发展和语言教育55

第四章社会性的发展和游戏58

第一节0～6岁幼儿社会性的发展59

一、母子感情的建立（0～3岁）59

二、脱离母亲而自立62

三、幼儿期社会性的发展63

四、和小伙伴的交际64

五、性别概念的形成65

第二节幼儿期的游戏和发展69

一、游戏69

二、游戏的作用70

第三节幼儿的环境变化及社会性和游戏能力的发展73

一、社会结构的变化和家庭生活73

二、城市发展中孩子生活空间的变化77

第四节文化环境和社会环境对社会性发展的影响79

一、美国与日本的育儿观比较79

二、不同社会、文化中的教育和社会性的发展80

第五章道德品质的形成84

第一节道德品质的认知方面85

一、获得道德知识85

二、道德判断的形成86

第二节道德品质的情绪方面90

一、道德心情90

二、罪恶感91

第三节道德品质的行为方面92

一、攻击性92

二、对诱惑的抵制94

第四节助人行为的培养95

一、援助行动96

二、捐赠行动97

第六章基本生活习惯的培养101

第一节发展课题——终生的学习过程101

一、什么是发展课题101

二、幼儿期的发展课题102

第二节基本的生活习惯——幼儿期应学会的本领105

一、意义105

二、五种习惯108

第三节养成习惯过程中的失败——事例112

一、实例二则112

二、良好习惯的培养117

第七章亲子关系及人格的发展122

第一节父母的任务122

一、父母是保护者122

二、父母是教育者123

三、父母是榜样123

第二节 什么是处得好的亲子关系124

第三节 父母的养育态度126

第四节 亲子的相互作用132

第五节 亲子的挚爱138

第八章幼儿的保育和教育144

第一节学前教育144

一、学前教育的普及144

二、父母的期待145

第二节保育所和幼儿园145

一、保育所145

二、保育所的职能146

三、幼儿园147

第三节 保育所和幼儿园的关系149

第四节集体保育与家庭保育150

一、设施病151

二、设施病与设施环境151

三、家庭的职能152

四、家庭教育153

第五节 幼儿教育和小学154

第六节早期教育158

一、早期教育的意义158

二、早期教育的发展158

三、早期教育的课题160