《问题解决与数学教育》求取 ⇩

一绪论：美国数学教育现代发展综述1

1.1 时代的挑战4

1.2 若干重要的理论进展9

1.3 加强学习，深化研究，加速发展我国的数学教育事业14

二美国“问题解决”研究的历史与现状17

2.1 波利亚的贡献17

2.2 曲折的前进25

3.1 问题的分类32

三“问题解决”与数学教育32

3.2 什么是“问题解决”35

3.3 “问题解决”与数学教育40

3.4 “好”的问题的“标准”45

四“问题解决”的要素(一)50

4.1 知识的良好组织52

4.2 启发法67

五“问题解决”的要素(二)87

5.1 调节87

5.2 观念110

5.3 情感121

5.4 好的解题者所应具有的素质124

六提出问题的艺术126

6.1 提出问题的策略126

6.2 提出问题的艺术135

七“问题解决”的教学与数学学习心理学150

7.1 一些基本观念150

7.2 不同的教学形式155

7.3 数学学习心理学与构造主义的数学学习观157

7.4 教师的作用171

7.5 “问题解决”教学的实例182

八“问题解决”教学的若干问题201

8.1 考核方法的改革201

8.2 教师的培养和训练208

8.3 现代技术条件的充分应用215

九结束语：积极开展数学方法论和数学教育哲学的研究222

9.1 深入开展数学方法论的研究222

9.2 数学教育哲学与数学教育学的理论框架229