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上编 品德心理1

第一章品德心理发展的理论1

一、社会学习理论1

二、品德发展阶段论10

三、新精神分析理论15

四、人本主义心理学理论18

第二章品德心理结构21

一、个体品德的基本心理结构21

二、品德心理结构的基本规律28

第三章中学生品德形成与个性发展30

一、中学生的个性心理结构及其发展30

二、中学生品德形成与个性发展的关系42

第四章中学生品德心理发展46

一、道德观念和道德理想的形成46

二、道德动机、道德情感和道德意志的发展55

三、道德行为及其习惯的养成65

四、自我意识的发展68

第五章影响中学生品德心理发展的因素73

一、影响中学生品德心理发展的内部因素73

二、影响中学生品德心理发展的外部因素79

第六章中学生品德心理障碍85

一、什么叫中学生品德心理障碍85

二、产生中学生品德心理障碍的客观原因86

三、产生中学生品德心理障碍的主观原因91

四、克服中学生品德心理障碍的措施96

中编 德育原理99

第七章人的本质及道德的实质99

一、马克思主义的人的本质观99

二、道德的实质就是人的个性特征104

第八章道德观与社会变迁115

一、科技革命与德育115

二、生产力标准与学校德育价值123

三、政治、经济制度与学校德育129

第九章德育与其他各育的关系133

一、德育与智育133

二、德育与美育136

三、德育与体育142

四、德育与劳动技术教育144

第十章德育过程148

一、德育过程的概念148

二、德育过程的实质150

三、德育过程的基本规律157

第十一章德育原则169

一、方向性原则169

二、发展性原则174

三、情感性原则178

四、正面引导与积极疏导相结合的原则184

五、热爱尊重与严格要求相结合的原则188

六、自我教育与纪律约束相结合的原则192

七、集体教育与个别教育相结合的原则197

八、教育影响的系统性和一致性原则202

下编 德育实践207

第十二章中学德育的目标和任务207

一、确定中学德育目标的依据207

二、中学德育的总目标220

三、中学德育的具体任务222

第十三章中学德育的内容与要求225

一、确定中学德育内容的依据225

二、初中阶段德育的主要内容229

三、高中阶段德育的主要内容239

四、中学德育内容的特点244

五、中学德育内容分年级安排的建议247

第十四章德育方法253

一、说服教育法255

二、榜样示范法260

三、情感陶冶法264

四、自我教育法271

五、实践锻炼法277

六、奖惩激励法281

第十五章中学德育实施渠道285

一、中学德育实施渠道概述286

二、中学德育实施的主要渠道及其功能288

三、中学德育实施渠道的相互配合297

第十六章班级德育工作300

一、班级德育力量的构成及组织301

二、班级德育工作的基本内容与方法306

三、学生班集体的培养与塑造321

四、班级德育工作计划329

第十七章德育环境建设333

一、家庭德育环境建设333

二、学校德育环境建设339

三、社会德育环境建设343

第十八章中学德育管理348

一、中学德育管理概述348

二、中学德育管理的程序353

三、中学德育管理的原则360

四、中学德育管理的方法364

第十九章中学德育评价368

一、中学德育评价的意义369

二、中学德育评价的整体结构371

三、中学德育评价指标体系的设计原则376

四、中学德育评价方案例举379

五、中学德育评价活动的组织与实施387

第二十章中学生不良品德行为及其矫正392

一、品德不良行为的界定393

二、造成品德不良的原因396

三、品德不良学生的心理特点400

四、品德不良行为的矫正方法402

第二十一章对违法中学生的认识与教育404

一、中学生违法行为的表现405

二、违法中学生的心理特征413

三、中学生违法的主客观原因420

四、对违法中学生的教育430

第二十二章德育工作者的素质与修养436

一、事业心与责任感436

二、兴趣、知识和能力440

三、情感、爱心与意志447

主要参考资料454

后记456