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上篇 论课程1

第一章 在时代需要的呼唤中诞生1

一、改革开放，思想品德课应运而生1

二、风雨兼程，思想品德课在徘徊中前进6

三、巩固发展，思想品德课进入新阶段10

第二章 主渠道地位的确定与改革建设17

一、畅通思想品德教育主渠道17

二、教学内容与教学方法的改革23

三、教师队伍建设与学科建设29

第三章 思想道德修养课程设计与教学原则33

一、大学生的人生向导33

二、课程内容的主体框架39

三、教与学的基本原则47

第四章 法律基础课的指导思想与教学重点50

一、加强法制观念教育，提高大学生法律意识水平50

二、突出重点、难点，完善大学生的法律知识结构55

三、改革教学方法，注重学生素质与能力培养60

第五章 形势与政策课程设置与实施办法65

一、形势与政策课程的地位、作用65

二、课程内容设计的基本思路70

三、课程教学计划与实施办法75

中篇 论教师81

第一章 德育教师的政治素质81

一、高举邓小平理论的伟大旗帜81

二、坚定的信仰87

三、强烈的爱国之情91

第二章 德育教师的知识结构98

一、做好走向知识经济的准备98

二、建立合理的知识结构103

三、让学习之树常青109

第三章 德育教师的能力要求115

一、教育思想的革命115

二、德育教师要具备多种能力119

三、能力结构的完善和能力水平的提高126

第四章 德育教师的道德人格与修养131

一、教师道德素质的社会效应131

二、人格选择的价值136

三、道德人格修养的途径和方法142

第五章 德育教师的身心健康与维护147

一、德智皆寄于体147

二、不容忽视的心理健康151

三、强健体魄的养生之道157

第六章 德育教师的风度仪表与情趣162

一、风度仪表、情趣的影响力162

二、雕琢优美的风度仪表165

三、培养高雅的情趣171

下篇 论教学178

第一章 说理的艺术178

一、追求真、善、美178

二、深入浅出，寓理于例证之中183

三、正确与错误是比出来的189

第二章 情感的交流195

一、理的堤岸与情的波涌195

二、晓之以理与动之以情200

三、情感培养与情感调节206

第三章 语言的魅力212

一、妙语生花212

二、把精彩带进课堂216

三、只要功夫深224

第四章 意境的创造228

一、领悟“岁岁年年人不同”228

二、跨越“年年岁岁花相似”233

三、走进“柳暗花明又一村”239

第五章 心理的沟通244

一、课前调查研究244

二、课上化解共性心理问题250

三、课后个别心理咨询255

第六章 师长与朋友264

一、教学是师生协同活动的过程264

二、严师出高徒269

三、努力成为大学生的朋友275

第七章 教师的备课280

一、有备无患280

二、备课的方法284

三、典型教案评析290

参考文献297

后记298