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第一章 绪论：创建儿童美育新思维1

一、审美的儿童教育观1

1.充分满足儿童的成长需要1

2.儿童教育生活化4

3.全面理解儿童的发展7

二、本书的研究对象、理论结构和方法9

1.本书的研究对象9

2.本书的理论结构10

3.本书的跨学科研究方法12

三、儿童美育研究的任务和意义13

1.儿童美育研究在现时代的任务13

2.儿童美育研究的理论意义和实践意义14

第二章 儿童美育的意义16

一、儿童美育的概念16

1.美育概念的提出16

2.中国的美育思想17

3.美育与“全面发展”学说19

二、儿童美育的特征20

1.注重儿童情感20

2.注重全面发展22

3.注重形象、趣味24

三、儿童美育的地位和作用27

1.儿童美育是儿童教育的基础27

2.儿童美育是素质教育的重要组成部分29

3.儿童美育是保障儿童平衡协调发展的重要教育机制30

第三章 儿童美育的任务33

一、培养审美兴趣33

1.兴趣：儿童审美活动的驱动力33

2.培养儿童的审美兴趣35

二、培养审美能力37

1.能力：儿童审美发展的杠杆37

2.培养儿童的审美能力38

三、培养审美趣味41

1.趣味：儿童的审美价值取向41

2.培养儿童的审美趣味42

四、传播优秀传统文化44

1.儿童美育的文化功能45

2.发挥美育的文化传播作用46

第四章 儿童审美活动的特征49

一、儿童的审美天性49

1.童心：爱美之心49

2.儿童的审美倾向52

3.儿童审美活动的综合性55

二、儿童审美选择的特征56

1.优美性56

2.鲜明性57

3.趣味性58

4.新奇性59

三、儿童审美创造的特征60

1.夸张性60

2.移情性61

3.表现性63

4.即兴性63

第五章 儿童德育和美育66

一、儿童德育和美育的关系66

1.儿童美育和德育的联系66

2.儿童美育和德育的区别68

3.儿童美育是德育的基础70

二、儿童美育的德育效应71

1.道德感化效应72

2.趣味优化效应74

3.人际亲和效应75

4.言行美化效应77

三、儿童德育的美育方法78

1.儿童德育的形象方法78

2.儿童德育的体验方法80

3.儿童德育的愉悦方法81

第六章 儿童智育与美育83

一、儿童智育与美育的关系83

1.儿童智育与美育的区别83

2.儿童智育与美育的联系85

3.儿童智育与美育的互补87

二、儿童智力发展与非智力因素的关系89

1.智力因素和非智力因素的含义89

2.智力发展和非智力因素的相互作用90

3.应当重视非智力因素和智力因素的协调和健康发展92

4.美育对培养儿童非智力因素的积极作用94

三、儿童智育的美育方法96

1.形象的展示96

2.情感的交流97

3.主体意识的高扬98

第七章 儿童体育与美育100

一、儿童体育与美育的关系100

1.儿童体育与美育的联系103

2.儿童体育与美育的区别103

二、形体美104

1.形体美的涵义104

2.儿童体育与形体美104

三、儿童身心协调发展106

1.心灵美106

2.儿童体育中的心灵美塑造107

四、儿童体育的美育方法109

1.讲解示范审美化110

2.动作练习审美化111

3.场景体验法112

4.艺术配合法113

5.训练竞赛审美化114

第八章 教学过程中的儿童美育116

一、教学审美化的意义116

1.师生交流：教学审美化的核心116

2.认知活动中的师生交流118

3.情感表现中的师生交流119

二、教学审美化的基本原则121

1.民主原则121

2.形象原则123

3.快乐原则124

4.诱导原则125

三、教学审美化的方法126

1.教学组织的审美化126

2.教学语言的审美化128

3.教学手段的审美化130

第九章 校园文化中的儿童美育132

一、校园文化的审美属性132

1.校园文化的内涵132

2.校园文化的特点133

3.校园文化的审美属性134

二、校园人际关系的审美化135

1.校园人际关系的内涵135

2.校园人际关系审美化的核心136

3.校园人际关系审美化的原则137

三、课外活动的审美化139

1.课外活动的美育功能139

2.课外活动的美育形式140

四、校园环境的审美化141

1.校园环境的美育因素142

2.校园环境审美化的方法142

第十章 儿童的家庭美育146

一、家庭美育的特殊意义146

1.儿童与家庭的紧密联系146

2.家庭美育是儿童美育的重要组成部分147

3.儿童家庭美育的特点148

二、儿童家庭美育的途径150

1.生活环境的艺术化150

2.家庭成员关系的审美化151

3.家庭文娱生活的美育152

4.家庭的专门艺术教育153

三、儿童家庭美育的方法155

1.言传身教，培养兴趣155

2.适时点拨，随时施教156

3.注重童趣，生动活泼157

第十一章 儿童的语言美育159

一、儿童的语言教育和美育159

1.儿童的语言发展与审美发展159

2.儿童语言教育中的审美因素161

二、儿童语言美育的任务163

1.培养对祖国语言的热爱和学习兴趣163

2.发展对语言美的认识164

3.培养语言表现能力166

4.发展语言交际能力167

三、儿童语言美育的方法169

1.利用形象，激发审美情感169

2.启发想象，深化审美情感170

3.走向生活，丰富审美情感171

第十二章 儿童的文学美育173

一、儿童文学的审美性173

1.儿童文学的审美特征173

2.儿童文学作品的审美结构176

二、儿童文学美育的任务178

1.传授文学知识178

2.培养文学欣赏能力179

3.养成健康的文学趣味180

4.开发创作潜能181

5.发展社会意识182

三、儿童文学美育的方法182

1.儿童文学欣赏的美育方法182

2.儿童文学创作的美育方法186

第十三章 儿童的音乐美育189

一、音乐的审美性189

1.音乐是表情的艺术189

2.音乐的语言是和谐的乐音191

3.音乐欣赏是一种审美体验193

4.音乐具有审美育人功能194

二、儿童音乐美育的任务195

1.激发音乐兴趣195

2.传授音乐知识196

3.培养音乐技能198

4.发展音乐美感200

三、儿童音乐美育的方法201

1.音乐课的美育方法201

2.校园音乐活动的美育方法202

3.校外音乐活动的美育方法203

第十四章 儿童的美术美育204

一、美术的审美性204

1.美术的视觉性和空间性204

2.美术的造型美206

3.美术是儿童美育的重要方面207

二、儿童美术美育的主要任务208

1.培养美术兴趣209

2.培养视觉欣赏能力209

3.培养视觉创造能力210

4.让儿童认识自然和社会212

5.培养美术技能213

三、儿童美术美育的方法214

1.适合儿童特点.明确美育方向214

2.从视觉艺术的审美特征入手215

3.激发视觉表现动力217

第十五章 儿童的影视美育218

一、影视直诉儿童的感知觉219

二、动画片的审美特性221

1.幻想性221

2.造像性222

3.夸张性223

4.动作性224

5.寓意性225

6.东西方动画片的审美差异225

三、影视艺术与儿童审美发展的关系226

1.代理经验与儿童审美感知力226

2.图像逻辑与儿童审美想象力227

3.音像语言与儿童的语言能力228

四、儿童影视美育的任务和方法230

1.削弱被动性.加强主动性230

2.变代理经验与直接经验231

3.综合开发左右脑232

4.学会“站着”看影视233

第十六章 儿童的舞蹈美育234

一、儿童舞蹈与儿童美育234

1.舞蹈的审美特征234

2.儿童舞蹈的美育功能235

3.儿童舞蹈美育的两种形态236

二、儿童舞蹈美育的任务237

1.为孩子们打开舞蹈艺术之门238

2.塑造儿童美好的体态239

3.培养和提高儿童健康的心理素质239

三、儿童舞蹈美育的方法240

1.在童真童趣的世界中.寻找为儿童创作的源头240

2.自娱性儿童舞蹈和表演性儿童舞蹈并举242

3.健全组织，重视舞蹈美育人材的培训243

第十七章 儿童的游戏美育244

一、儿童游戏的审美性244

1.游戏的自由冲动与生命混同245

2.情感投入与角色假想体验246

3.自我意识与符号传达246

二、游戏与儿童的审美发展248

1.激发审美兴趣248

2.培养审美想象249

3.丰富审美情感250

4.促进身心协调251

三、儿童游戏美育的方法251

1.儿童游戏的类型251

2.游戏的艺术化组织与艺术化陪衬253

3.游戏的快乐原则255

第十八章 儿童的景观美育256

一、景观美的特征256

1.景观美的形式性256

2.景观美的人文性257

二、景观美育的主要内容259

1.动物美259

2.山水美261

3.园林美263

4.城市美265

三、儿童景观美育的方法267

1.景观审美的两种形态267

2.景观美的欣赏268

3.景观美的创意270

第十九章 教师的审美修养273

一、教师的审美理论修养273

1.学习美学理论知识273

2.学习美育理论知识275

二、教师的审美实践修养276

1.自觉参与各种审美观照活动276

2.积极参与各种审美创作活动278

三、教师的情感和趣味修养278

1.情感修养278

2.趣味修养280

四、教师语言和服饰的审美化282

1.语言的审美化282

2.服饰的审美化285

后记288