《儿童关键期与超常智力开发》

第一章关键期、智力、人才、未来教育1

一 智力1

二 超常智力与智力结构11

三 关键期与超常智力结构的建立23

四 人才与完美人才教育学26

第二章悟性、关键观念、基本技能与儿童超常智力的培养36

一 超常智力结构与悟性36

二 超常智力结构与关键观念38

三 超常智力结构与基本技能41

四 超常智力结构与科学的思维观44

五 超常智力结构与非智力心理素质48

六 儿童超常智力培养与情感教育49

七 家庭与儿童心智的正常发展53

八 儿童心理发展特征与超常智力的培养56

第三章儿童超常综合能力的培养艺术64

一 儿童超常观察能力的培养64

二 儿童超常记忆能力的培养74

三 儿童超常思维能力的培养84

四 儿童超常想象能力的培养102

五 儿童超常操作能力的培养110

六 儿童超常实践应用能力的培养115

第四章儿童超常特殊能力的培养艺术119

一 儿童创造能力的培养119

二 儿童创造性思维的培养125

三 儿童时间运筹能力的培养129

四 儿童悟性的培养132

五 儿童学习能力的培养135

六 儿童最佳读书能力的培养140

七 儿童注意力的培养144

八 儿童组织领导能力的培养149

九 儿童社交能力的培养151

十 儿童多路思维能力的培养155

十一 培养儿童学会哲学思维159

十二 儿童自学能力的培养162

第五章优秀非智力心理素质的培养艺术169

一 儿童广泛兴趣的培养169

二 儿童好学不倦的品质的培养171

三 培养儿童对成功的渴望174

四 让儿童体验到独立完成的心态176

五 儿童自信心的培养178

六 儿童强烈好奇心的培养180

七 儿童对科学文化浓厚兴趣的培养183

八 儿童学习愉快感的产生与培养1185

九 儿童艺术美和科学美欣赏能力的培养189

第六章儿童学习心理与自我意识192

一 真理的自我意识效应192

二 儿童对学习的自我评价196

三 儿童的学习心理类型200

四 课外作业对儿童学习心理的影响206

五 儿童厌学心理原因与家教技巧215

六 引导儿童学习心理的时机222

七 儿童学习动机的引导227

八 为孩子建立学习档案234