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第一部分　现代中学物理教育与改革的理论基础3

传统教育、现代教育与物理教学3

物理教育中的哲学6

物理教学现代化的基本要求9

物理教育的价值观13

两大课程观与物理教学14

物理教材的设计与发展16

教学科学化原理17

中学物理教学研究的思维方式20

中学物理教学研究的科学方法21

附：作为教学研究基础的“新三论”24

中学物理教学研究的趋势与热点25

中学物理教学的功能与改革28

物理教育观的八个转变31

中学物理教学过程的改革35

中学物理课堂教学改革的五个基本观点37

大面积提高物理教学质量的三个指导思想38

中学物理教学的系统工程41

物理教学由应试教育转向素质教育的必要性45

物理教学中进行素质教育的内容45

物理教学与素质教育46

素质教育与物理教学改革48

中学物理教学中的素质教育49

物理教学与科学素质教育（一）50

物理教学与科学素质教育（二）53

物理教学与科学素质教育（三）56

物理教学与科学素质教育（四）59

中学物理教学中的“负教育”60

物理教学的困境与突破62

物理教学中的“四大误区”及其改革65

中学物理教改的困惑68

附：北京市进一步加强与改进中学物理学科教学的意见70

科学家对物理美的追求74

物理学中蕴含的美76

物理教材中的内涵美78

物理教学与审美教学79

物理美在教学中的作用及教学的途径81

物理课堂的教学美82

物理学中的美育因素83

美学原理在教学原则中的贯彻85

物理教学中的美育88

物理课堂教学中实施美育的可能性90

理科教学审美教育的途径和方法91

中学物理美育目标93

第二部分　现代物理教学的心理基础与运用99

物理初高中衔接教学中的心理因素99

中学物理教学中学生的心理特点100

元认知与物理学习101

物理教学中元认知的训练106

认知教学中的学生品质培养108

学生认知过程中的障碍111

学生的“已有认识”对物理教学的影响与控制113

干扰物理学习的心理因素及其调控（一）115

干扰物理学习的心理因素及其调控（二）120

物理学习的心态障碍与排除方法123

高中生物理学习的心理障碍及其调理126

高一学生学习物理的心理特征128

高一物理的知识阶梯与学生的心理障碍130

高中学生学习物理的害怕心理132

初中学生学物理难的分析134

非智力因素在物理教学中的作用136

非智力因素在教学中的作用模式138

物理教学中的非智力因素及其培养143

初中物理教学中非智力因素培养147

女生物理学习的非智力因素培养151

物理教学中加强政治思想教育与发展非智力因素153

教学过程中的情感因素的作用157

物理课堂教学中的情感158

情感与物理教学159

物理情感教学160

愉快的情绪与物理教学163

物理教学中的激励性原则164

教师期望效应的作用168

调动学生学习物理的积极性170

物理教学中科学态度的培养171

物理学习动机的培养措施172

中学物理教学中培养学习动机的途径174

学生创造动机的培养176

学习动机和兴趣的持久性178

培养学生学习物理的自信心180

排除各种心理障碍提高物理学习兴趣180

情感教学与学习品质的培养181

激发物理学习的求知欲184

激发学生求知欲的八种方法186

物理教学中科学态度的培养188

兴趣是物理学习成功的关键190

培养物理学习兴趣的教学方法191

用实验培养学生学物理的兴趣192

兴趣的产生、发展、引导和投资193

物理学习兴趣的激发和培养196

差生的物理学习兴趣的激发197

学生的物理情感和学习兴趣的培养199

初中物理情趣教学方法202

捕捉兴奋点诱发物理学习兴趣203

物理学习兴趣的培养与激发（一）205

物理学习兴趣的培养与激发（二）206

物理学习兴趣的培养与激发（三）207

物理学习兴趣的培养与激发（四）210

物理学习兴趣的培养与激发（五）211

物理学习兴趣的培养与激发（六）213

附：“学生学习兴趣与学习效果”的实验报告215

附：初中生学习物理的兴趣与物理成绩教学质量关系的初步研究218

附：CBG、PCI、3MS三原则在物理教学中的应用220

第三部分　现代中学物理课堂教学的结构模式与设计方法225

物理教学的功能与结构225

物理课堂教学结构的三种类型228

物理课堂教学系统的有序结构229

合理的物理教学课堂结构的设计231

中学物理教学结构的原则（一）233

中学物理教学结构的原则（二）235

中学物理的微观课堂教学与宏观调配原则238

物理课堂教学结构的“延迟判断”特征240

物理学科素质教育与优化教学过程242

知识的分类与物理教学设计247

中学物理课堂教学的设计策略250

物理课堂教学设计的四点入手处252

中学物理教学方案的设计254

物理备课的几项主要工作255

附：物理备课口诀258

备课中思维热点的组织259

课题教材的分析过程与方法260

阅读与钻研教科书的程式与方法262

教材的引申及其方式263

教学难点形成的基本原因266

确定物理教学难点的十种方式267

怎样写教学的重点·难点268

教学难点突破的主要方法270

物理备课中应妥善处理的五种关系270

物理教学八种方法272

物理课堂教学方法科学性的标准274

物理课堂教学方法的优化与选择276

物理课堂教学方法的型式与组合280

物理教法与学法最优组合思路与方案282

巴班斯基最优化的教学方法优选284

附：一组创造性的教学方法286

物理教学工艺288

物理六卡教案291

教学卡片的编制292

物理备课的“活页卡片”293

初中物理分层施教课堂教学结构模式294

“发生式”教学模式297

“渐进式”与“渗透式”教学法299

初中物理课堂演示和启发式讲解模式300

双激励反馈式程序教学模式302

探索型教法模式303

“同化·顺应·认知与心理冲突”教学模式304

物理课堂教学五环节结构的新模式306

初中物理“两主”统一的七步教学模式309

智能开发结构教学311

初中物理单元结构教学模式313

探究——研讨教学法316

高中学生的心理特点与发现式教学法318

理论和实验相结合的四步程序教学模式320

“总——分——总”六步学模式322

启发式综合教学模式324

“重理精练”教法模式327

职业高中的物理教学模式331

大面积提高农村初中物理教学质量的教学模式334

中学物理“有控开放”教学模式335

启发研究式教学模式338

程序启发式教学模式340

单元整体式自学讨论教学模式343

问题讨论教学方法及其在物理教学中的运用345

中学物理“问题性教学”模式349

“双重反馈式”教学模式351

“先学后教，先练后讲”的教学模式353

小循环物理教学模式354

“引导探索式”教学模式357

动态循环四环节教学模式358

初中物理成功教学模式360

中学物理STS教育模式362

中学物理创造教育模式364

现代物理教材对应的教学模式368

附：物理教学的课堂模式与方法374

附：物理课教学模式375

常见物理教学板书设计的种类376

物理板书设计应遵循的十条原则377

物理板书设计的十八种形式379

填空式板书在初中物理教学中的应用384

板画的特点386

板画在物理教学中的运用（一）386

板画在物理教学中的运用（二）387

板画在物理教学中的运用（三）388

如何创设物理图景390

物理课堂教学中的新旧联系393

初中物理与小学自然（物理）教学要求的衔接394

高、初中物理教学衔接的三个关键问题399

科学·方法·科学方法405

科学方法的种类405

第四部分　现代中学物理的思想方法与物理教学中的思维训练405

物理科学方法406

物理思想与中学物理教学408

物理教学中的科学方法教育（一）410

物理教学中的科学方法教育（二）414

物理教学中的科学方法教育（三）417

物理教学中的科学方法教育（四）421

物理教学中的科学方法教育（五）424

物理方法教育的教学模式426

物理学研究方法与物理教学429

中学物理的理想化方法432

物理教学中的模型法439

教学中帮助学生建立物理模型442

物理模型建立的“归纳法”和“演绎法”443

物理“模型”与物理题解446

相关模型的类化和移植447

物理中的理想模型449

理想物理模型的分类451

理想化处理要具体情况具体分析451

物理模型的教学452

中学物理中的数学模型及其运用455

物理观察的几种方法457

物理教学中观察方法的训练459

“物理过程”在物理教学中的作用460

物理过程的分析方法462

如何教学生分析物理过程464

辨析——物理学中常用的两种“分析方法”466

物理教学中的因果分析法469

辨析——物理学中的“综合方法”471

物理教学中的原型启发474

物理教学中的经验概括477

中学物理归纳活动479

物理教学中的“类比”483

比较法在物理教学中的运用（一）485

比较法在物理教学中的应用（二）486

类比在物理教学中的运用（一）488

类比在物理教学中的运用（二）489

类比在物理教学中的应用（三）491

“虚拟法”在物理教学中的功能492

物理教学中的假设推理法493

物理学习的科学思维方法495

物理学习中几种主要思维能力及其关系499

物理知识获得的思维过程与教学503

在物理教学中培养学生的思维能力（一）505

在物理教学中培养学生的思维能力（二）509

在物理教学中培养学生的思维能力（三）512

在物理教学中培养学生的思维能力（四）513

在物理教学中培养学生的思维能力（五）514

在物理教学中培养学生的思维能力（六）516

思维过程教学518

在物理教学中培养学生优良的思维品质（一）521

在物理教学中培养学生优良的思维品质（二）524

在物理教学中培养学生优良的思维品质（三）526

思维程序的训练与思维品质的养成528

物理课堂教学中点拨思维的设计原则531

怎样引导学生勤思多想533

物理课堂教学中的“诱思”535

“思维流程图”在中学物理教学中的作用536

物理教学中培养学生思维能力的课堂结构539

思维的敏捷性训练方法541

部分与整体的科学思维方法及其训练546

跨越性的思维方法549

物理教学中思维的批判性培养与训练551

物理教学中思维的协同性培养与训练554

物理教学与形象思维556

物理教学中形象思维能力的培养（一）558

物理教学中形象思维能力的培养（二）561

相似性形象思维与物理教学564

物理教学中的表象思维566

物理教学与逻辑思维的培养与训练567

思维的发散、收敛与物理教学569

物理教学中发散思维的培养与训练（一）571

物理教学中发散思维的培养与训练（二）573

物理教学中逆向思维的培养与训练（一）575

物理教学中逆向思维的培养与训练（二）576

物理教学中逆向思维的培养与训练（三）577

物理教学中逆向思维的培养与训练（四）580

物理教学中多向思维的培养与训练581

物理教学中辩证思维的培养与训练583

辩证思维培养与训练的几个关系586

直觉思维及其意义589

学生的直觉思维590

物理教学中直觉思维的培养与训练（一）592

物理教学中直觉思维的培养与训练（二）594

物理教学中直觉思维的培养与训练（三）596

创造性思维的概念599

培养创造性思维的方法及其认识依据600

创造性思维的理论机制600

影响学生创造性思维能力形成的心理因素602

物理教学中创造思维的培养与训练（一）605

物理教学中创造思维的培养与训练（二）607

培养学生创造性思维的关键和途径609

中学生创造性思维能力的主因素及其评价模型611

思维能力培养中应注意的几个问题614

模糊数学在学生物理思维能力分析中的应用619

物理教育的学科渗透与系统开放625

第五部分　现代中学物理课堂教学的教育渗透与开放625

中学理科教学应当成为马克思主义教育的重要阵地627

中学物理教学实施德育的背景627

中学物理实施德育的德育过程628

物理课思想政治教育的范畴630

影响物理学科德育渗透的因素分析632

物理教学中的德育渗透内容633

中学物理中的爱国主义教育635

物理教学中的爱国主义教育636

物理教学中的辩证唯物主义教育（一）640

物理教学中的辩证唯物主义教育（二）643

物理教学中的辩证唯物主义教育（三）644

物理教学中渗透德育的八原则648

理科教师德育实施的原则与方法649

物理教学中德育渗透的具体方法651

初中物理教学中的德育目标分类656

物理教学中的政治思想教育模式与内容660

物理的“活动——发展”教学662

物理活动课及其在教学中的作用664

物理课外活动的结构665

物理课外活动的功能667

物理课外活动与素质教育668

STS思想与物理活动课670

如何组织课外物理活动（一）672

如何组织课外物理活动（二）675

如何组织课外物理活动（三）678

学习科学方法的课外训练680

用英语在第二课堂进行物理教学682

从实践入手从兴趣出发开展初中物理活动课685

假期物理实验活动日687

“创造发明”课外活动结构688

物理课外写作活动689

指导学生撰写物理小论文691

科技活动对物理教学的作用693

物理课堂教学与课外科技活动695

调动物理学习积极性的第二课堂697

条件差的学校如何开展物理第二课堂活动698

三类学校的课外物理活动设计700

初中物理手抄报活动701

高中物理课外活动的目标管理703

开展物理答辩活动705

学生物理学习的过程711

第六部分　现代中学物理课业学习方法及其指导711

物理学习的三种联系作用和过程713

影响学习物理的几个因素716

物理学习中的“高原现象”717

学习中的迁移718

迁移在中学物理教学中的普遍性719

迁移在中学物理教学中的重要性719

培养能力是迁移的关键720

扎实的基础知识是迁移的前提720

教育对象的心理特征对迁移的影响720

促进物理学习中的正迁移（一）721

加强指导是促进迁移的重要因素721

促进物理学习中的正迁移（二）723

消除物理学习中数学知识的负迁移726

物理学习的科学方法727

物理学习方法指导（一）730

物理学习方法指导（二）731

物理学习方法指导（三）732

物理学习方法指导（四）734

物理学习的准备状态735

指导学生在物理课堂上作好记录737

物理阅读指导的任务和方法738

物理阅读四部曲744

如何进行物理知识的识记教学745

教学生记得牢记得清记得久748

教学中物理记忆策略的培养与训练749

物理记忆八法751

物理记忆十法755

物理公式记忆十法757

物理课后的简化逻辑识记759

附：怎样摆脱死记硬背的习惯760

物理学中的模型和解习题761

解题思维操作程序763

物理习题的分类763

审题中建立关系的策略764

物理习题答案的检验和讨论765

物理习题编制方法766

物理习题编制的原则766

物理教学中课堂练习的设计要点767

科学发现过程和物理解题过程767

编写物理习题时应注意的几个问题770

物理作业优化设计要点771

从课本出发编写习题772

编选补充练习题的基本要求774

如何编排设计典型习题776

物理链式题的编拟777

编制新题的两种形式779

初中物理试题命题技巧781

物理教学中习题的变换与技巧783

学生自编习题785

多种形式批改作业787

物理作业的布置与批改六忌789

物理作业启发式批改790

“自我实现”的评卷792

用符号法批改学生作业792

学生物理作业指导794

如何指导差生做物理练习795

课外作业的课内讨论法796

物理作业批改的六种方法797

物理学习的规范化要求798

培养学习物理的良好习惯（一）800

培养学习物理的良好习惯（二）802

培养学习物理的良好习惯（三）803

培养学习物理的良好习惯（四）804

规范解题习惯的培养（一）805

规范解题习惯的培养（二）809

物理学习中的常见错误810

物理复习的基本途径813

如何上好物理复习课814

物理概念的复习方法815

归类分析复习法817

知识结构图复习法819

物理单元复习法821

物理专题复习法（一）822

物理专题复习法（二）824

物理归纳复习方法825

初中物理五步复习法826

初中物理复习的基本要求828

初中物理纲要图示总复习法831

初中物理“典型分析”复习法832

高考物理复习中的十大关系及其处理834

高考物理总复习基本课型结构模式837

初中物理四程序多反馈反复式总复习法839

高中物理“知识立体化”复习法841

高中物理复习方法指导844

高三交叉综合总复习法847

会考复习方法指导850

物理考试方法及其指导851

物理笔试方法的改革852

规范化应考训练857

如何准备物理标准化考试859

掌握知识与发展智能统一规律863

知识的智能价值及其属性863

第七部分　现代中学物理教学中的能力培养与训练863

物理知识转化为智能864

知识的系统化与整体化与能力培养868

培养学生能力的途径869

开发学生自我潜在能力870

讲授研究方法与培养能力的统一874

物理阅读能力的培养与训练（一）877

物理阅读能力的培养与训练（二）878

物理阅读能力的培养与训练（三）879

物理阅读能力的培养与训练（四）882

科学观察力的基本要求883

培养科学观察力的三阶段884

学生物理观察能力培养的基本途径886

物理观察能力的培养与训练方法（一）887

物理观察能力的培养与训练方法（二）889

培养物理接受能力的基本途径891

物理验算能力的培养与训练893

物理教学中分析物理过程的能力培养与训练895

教学中物理抽象概括能力的培养与训练（一）898

教学中物理抽象概括能力的培养与训练（二）900

物理概括力测量的一种方法902

物理记忆能力的培养与训练904

物理联想能力的培养与训练906

物理想象能力的开发与训练908

物理猜想能力的培养与训练910

物理识图能力的培养与训练914

物理质疑能力的培养与训练916

物理“提出问题”能力的培养与训练918

物理挑刺求实精神的培养与训练921

物理判断能力的培养与训练923

物理表达能力的培养与训练926

物理说理能力的培养与训练927

物理知识应用能力的培养与训练931

物理自学能力的培养与训练（一）933

物理自学能力的培养与训练（二）936

物理自学能力的分析与培养937

物理探索能力的培养与训练（一）939

物理探索能力的培养与训练（二）941

物理创新意识的培养与训练943

物理迁移能力的培养与训练944

物理模型变换能力的培养与训练946

物理创造能力的培养与训练（一）948

物理创造能力的培养与训练（二）952

物理创造能力的培养与训练（三）955

物理创造能力的培养与训练（四）957

男女生在物理学习中的方法差异959

高中男女生物理学习的成绩差异（一）961

高中男女生物理学习的成绩差异（二）963

缩小差异的对策965

高中女生学习物理的障碍966

高中女学生在物理学习中的分化与控制968

物理差生的差异971

物理差生的类别972

后进生学习物理的心理特征973

转变物理差生的几个原则974

教育转化物理差生的对策（一）977

教育转化物理差生的对策（二）978

教育转化物理差生的对策（三）979

促进后进生物理学习的大面积转化981

初中物理差生形成的原因及防止对策982

附：初三物理运用“个别自学与辅导的教学法”转化“厌学生”的实验报告984

高中物理教学中的“差生”问题987

高中物理教学中转变差生的方法990

物理后进生“五环节”心理教学法992

科学实验的思想997

第八部分　现代中学物理实验教学指导和能力培养997

实验教学系统的特征999

实验教学系统的结构999

强化实验教学1000

物理教学如何体现以实验为基础1002

物理实验教学的美感功能1005

中学物理实验常规要求的教学1007

加强物理实验教学的途径1009

物理实验教学的改革（一）1011

物理实验教学的改革（二）1014

物理实验教学的改革（三）1016

中学物理学生实验教学目标1018

实验思维方法1021

物理实验教学中的思维品质培养与训练1023

实验教学中发散思维的培养与训练1026

实验教学中发散性思维的培养与训练1028

实验教学中敛散思维的培养与训练1032

物理实验与创造性思维的培养与训练1035

学生的物理实验能力1038

中学物理实验能力及其培养（一）1040

中学物理实验能力及其培养（二）1042

中学物理实验能力及其培养（三）1044

中学物理学生实验技能的培养1045

基础物理学生实验动作技能目标分类模式1048

中学物理实验中的几种观察1050

物理实验观察能力培养的五个环节1052

中学物理实验中的几种测量方法1055

物理实验中基本仪器的使用要求1057

课文中的小实验教学（一）1059

课文中的小实验教学（二）1060

物理演示实验1061

物理演示实验与学习心理1062

自行设计物理演示实验的八条原则1065

物理实验设计七法1067

物理实验教学情境设计1069

课堂演示实验的艺术处理1071

加强演示效果十法1072

演示实验过程中的“五忌”1074

物理演示实验“六忌”1076

按“设计思想”进行物理实验横向联系总复习1077

物理实验探索法1079

师生协调活动的探索性实验教学1081

学生实验设计能力的培养1084

实验室的“软环境”1086

乡初中实验中心管理1087

物理仪器的目标教学管理1089

实验操作考试的目标与步骤1091

物理实验考核方法1094

初中物理实验考核方法1096

高中物理实验操作考核方法1098

附：湖南省高中毕业会考物理实验操作考查标准1099

物理教学的艺术性准则1109

物理学的科学美与物理教学艺术1109

第九部分　现代中学物理课堂教学的组织艺术与调控技巧1109

物理教学艺术的表现形态（一）1110

物理教学艺术的表现形态（二）1111

物理教学艺术的表现形态（三）1112

物理课堂教学控制原理1114

中学物理教学是有机的系统工程1116

信息理论在物理教学中的应用（一）1117

信息理论在物理教学中的应用（二）1119

课堂教学信息传递与反馈模式1121

课堂教学信息传递与反馈程序解析1122

用信息论的观点解剖教材，研究教法1123

运用信息论的观点处理教材，设计教法1125

物理课堂教学中的信息失误及处理1126

物理教学中的信息心理调控1128

物理教学中的反馈1131

教学信息反馈牌1132

教学中的反馈时间差1133

物理教学中的信息反馈障碍1137

物理课堂教学中的反馈与矫正（一）1140

物理课堂教学中的反馈与矫正（二）1141

物理课堂教学中的反馈与矫正（三）1143

物理课堂教学中形成性评价的反馈矫正系统及定量化方法1145

教学测评中的即时矫正1148

中学物理教学的节奏性十要1149

物理教学中的“居高临下”技巧1151

物理课堂教学中的干扰及控制1154

克服物理教学中的“负功效应”1156

物理教学中的架“桥”艺术1157

物理教学中的“变奏”艺术1159

物理教学中的点拨艺术1163

物理课堂教学中的过渡艺术1164

物理课堂启发式教学1166

物理教学中的联、议、变的艺术1167

增强物理教学活力的艺术1170

物理“多边教学”艺术1171

物理教学同化新知的艺术1173

高中生启发教学艺术1175

物理教学中的糊涂艺术1177

物理教学中的模拟艺术1178

物理教学中的比喻艺术1179

物理教学中的空白艺术1181

物理教学中的“类比”艺术1182

物理教学中学生相异构想的纠正1185

物理教学中结合生活实际的艺术1188

下班辅导的几个问题1191

物理课拖堂的弊端、原因和对策1192

初中物理起始教学1194

高中物理起始教学1196

初中物理入门教学技巧1198

附：初中物理入门教学改革试验报告1200

物理入门教学的八“一”工程1202

中学物理课导入的时机和种类1204

中学物理课导入的作用和设计导入方案的步骤1204

中学物理课使导入成功的要素1205

中学物理课堂教学中的导入原则1206

初中物理的课前启导1209

中学物理课堂教学准备阶段的几种做法1211

物理课堂教学导入（一）1212

物理课堂教学导入（二）1214

物理课堂教学导入（三）1215

物理课堂教学导入（四）1217

新课引入的创设情景与激发动机1219

物理新课的引入设计七法1221

物理课堂教学中的结束技巧1224

物理课堂教学的结尾设计五式1225

物理课堂教学的结尾设计十八式1226

物理课堂教学的结尾五法1229

物理课堂教学的结尾六法1230

物理课堂教学结尾四法1232

下课前的“一分钟总结”1234

物理课堂提问的功能（二）1236

物理课堂提问的功能（一）1236

物理课堂提问的功能（三）1237

物理课堂提问的结构和过程1238

物理课堂提问的种类1239

物理课堂提问的要求1240

讲堂提问的原则1241

物理课堂提问应处理好的几个关系1242

物理目标教学中的提问模式1243

物理课堂教学中的提问设计（一）1245

物理课堂教学中的提问设计（二）1247

物理课堂教学中的提问设计（三）1248

物理课堂教学提问的方式1250

物理课堂教学提问的方法（一）1251

物理课堂教学提问的方法（二）1252

物理课堂教学提问的方法（三）1253

物理课堂教学提问的方法（四）1254

物理课堂教学提问的方法（五）1257

物理教学中的课堂提问方法的综合运用1258

学生答疑的心理障碍与消除1260

物理教学中的答疑（一）1262

物理教学中的答疑（二）1264

物理课堂教学中的个别答疑1266

学生心理特征与组织课堂讨论1268

初中物理MRD读书讨论教学法1270

组织课堂讨论的时机1273

学生认知结构与物理课堂教学情境1275

初中物理课堂教学中的情景创设1277

物理教学情境创设八法1279

物理情景创设的五种手段1281

物理教学中的多功能情境1282

物理课堂教学动态情境的创设四法1284

物理学科情境教学四法1286

第十部分　现代中学物理教师及其课堂教学评估1291

物理教师的素质1291

物理教师的素质与教学质量的关系1292

物理教师的认知偏差及其原因1295

物理教师的知识结构（一）1297

物理教师的知识结构（二）1300

物理教师的能力结构（一）1301

物理教师的能力结构（二）1302

物理教师的教学观与学生学习效果1306

物理研究课课题的选择1310

物理教师的创造性思维能力1312

物理教师的“非中心化”能力及其在教学中的作用1314

物理教师的三大魅力1316

物理教师的基本功1318

教学语言对完成教学任务的作用1319

对教学语言的要求1320

物理教学语言的十大要素1321

物理教师的语言特点（一）1323

物理教师的语言特点（二）1325

物理教学语言的运用（一）1327

物理教学语言的运用（二）1329

物理教学语言的运用（三）1330

物理教学语言的运用（四）1331

物理教学语言艺术（一）1332

物理教学语言艺术（二）1334

物理课堂教学中的口头语言及其运用1336

物理教师的非符号语言1338

“咬文嚼字”与物理教学1339

为不断提高教学语言素养而努力1341

物理教学论文的写作（一）1342

物理教学论文的写作（二）1344

物理教学论文的写作（三）1347

物理教师实验基本功考核1348

物理教师学电脑1350

微格教学与物理教师的教学培训1352

附：物理教师进修的有效途径探索1354

物理课堂教学评价标准的原则1358

课堂评价的标准及其说明1358

物理课堂教学评价的实质和功能1358

实施评价应注重的几个问题1360

物理课堂教学评估量化点1362

物理课堂教学量化评估细则与方法1362

评估的方法与步骤1363

物理课堂教学质量评价的标准1364

物理课堂教学的指标系统和评课方法1366

中学物理课堂教学评估结构模型1368

中学物理课堂教学评价量表的评价1371

优质课模糊综合评判法1372

实习生试教成绩的模糊综合评判法1376

附：中学物理课堂教学评价量表及使用说明1380

教学质量评价的原则1382

物理教学质量评价指标体系的建立1382

物理教学质量评价的实施1383

物理教学评估指标1385