《课堂提问的设计与问题解决的方法和技巧》

课堂提问的四种功能1

课堂提问的四种心理效果3

课堂提问的三个积极意义5

课堂提问应遵循的十条基本原则7

提问的“四忌四宜”12

课堂提问的类型（一）13

课堂提问的类型（二）15

课堂提问的类型（三）18

课堂提问的类型（四）20

课堂提问的类型（五）22

课堂提问的类型（六）23

课堂提问的类型（七）24

科学提问的七条标准26

课堂教学提问的优化设计的十要素30

课堂提问的程序和步骤36

启发与提问的九条策略与方法37

课堂提问的目标指向控制方法44

课堂提问的适量控制方法47

课堂提问的时机控制方法48

课堂提问的难度控制六型52

问句深度的选择方法57

课堂提问情境和气氛的控制方法58

提问的弹性控制方法60

提问的心理卫生61

以学生为根据提问的方法63

按教学环节设计提问的方法66

提问角度的变换五型68

提问要有严谨的系列70

课堂提问的系统设计策略和方法72

课堂“系列提问”技巧75

克服“满堂问”的五条途径81

课堂提问的误区84

目标教学中的提问模式85

控制学生答问的艺术88

处理学生答案的四条策略93

学生回答问题后的处理方法94

课堂齐答的控制98

课堂提问后等待回答的策略100

答问处理中的四个误区102

课堂提问学生不作答的十五条对策105

变教师设疑为学生质疑的方法112

教学激疑的十四种方法114

培养学生质疑问难的方法120

“横向提问”的控制艺术121

对待学生质疑提问的态度123

对三种类型学生质疑的解答方法125

课后答疑“八要”127

谈话教学法129

答辩式教学法132

问题解决的四种模式135

问题解决的阶段模式140

问题研讨教学模式144

质疑教学法148

附：数学课堂提问十二式152